Методические основы принятия решений на основе стратегии уолта диснея



Скачать 127,17 Kb.
Дата27.05.2016
Размер127,17 Kb.
ТипОбзор




МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ

НА ОСНОВЕ СТРАТЕГИИ УОЛТА ДИСНЕЯ
«Достаточно развитая технология

неотличима от волшебства»

Артур Кларк


Уолт Дисней и три фазы креативности

Способность Уолта Диснея соединять в своей продукции новатор­скую креативность, успешную бизнес-стратегию и притягательность для масс позволила ему основать в области индустрии развлечения империю, пережившую создателя на несколько десятилетий. Дисней стал воплощением способности строить успех своей компании на креативности и превращать фантазии в конкретные и ощутимые ре­зультаты. В каком-то смысле можно сказать, что избранное Диснеем средство выражения — анимированный фильм — характеризует про­цесс, который лежит в основе всей креативности: способность взять нечто воображаемое и наделить его физическим существованием, ко­торое бы напрямую влияло на переживания других людей самым по­зитивным образом.

Од­ной из основных составляющих уникального диснеевского гения была способность исследовать что-либо с различных позиций восприятия. Глубже понять эту ключевую часть стратегии Диснея позволяет вы­сказывание одного из его сотрудников-мультипликаторов: «...на са­мом деле Диснеев было три: мечтатель, реалист и критик. И невоз­можно было угадать заранее, который из них придет на совещание».

Это — проникновение в суть не только диснеевской стратегии, но и процесса креативности в целом. Креативность как совокупный про­цесс подразумевает координацию трех субпроцессов: «мечтатель», «реалист» и «критик». «Мечтатель» без «реалиста» не в состоянии придать идее осязаемое выражение. «Критик» и «мечтатель» без «ре­алиста» увязнут в бесконечном конфликте. «Мечтатель» и «реалист» способны творить, но без «критика» никогда не достигнут совершен­ства. «Критик» помогает оценивать и совершенствовать продукты креативности.
Обзор диснеевской стратегии креативности

Вероятно, наиболее подробное описание того, как диснеевские «меч­татель», «реалист» и «критик» координировали свои действия, содержится в следующем утверждении Уолта:

«Автор должен четко представлять в своем сознании каждый кусочек фильма. Он должен чувствовать любую эмоцию, любую реакцию. Он дол­жен в достаточной мере отстраниться от фильма, чтобы посмотреть на него "вторым взглядом"... чтобыувидеть возможные мертвые фазы... что­бы увидеть, будут ли интересными личности героев, понравятся ли они аудитории. Он должен попытаться увидеть, будут ли интересными по­ступки его персонажей».

Первая часть описания сконцентрирована на взаимодействии меж­ду «мечтателем» и «реалистом». Очевидно, что «второй взгляд» — это прерогатива критика.

Это утверждение четко определяет три точки зрения.

1. «Мечтатель» — видение, весь сюжет:



Автор должен четко представлять в своем сознании каждый кусо­чек фильма.

1. «Реалист» — ощущения и действия, первая позиция, ассоциация с персонажем, движение:

Он должен чувствовать любую эмоцию, любую реакцию.

3. «Критик» — вторая позиция, дистанция:



Он должен в достаточной мере отстраниться от фильма, чтобы посмотреть на него «вторым взглядом»...

1) Весь сюжет:



...чтобы увидеть возможные мертвые фазы...

2) Индивидуальный характер, диссоциация, неподвижность:



...чтобы увидеть, будут ли интересными личности героев, понра­вятся ли они аудитории.

3) Индивидуальный характер, диссоциация, движение:



Он должен попытаться увидеть, будут ли интересными поступки его персонажей.

Диснеевский «второй взгляд» лежит в основе так называемого двойного описания события. Двойное описание предоставляет нам важную информацию, которая могла бы оказаться упущенной при взгляде с одной-единственной точки зрения. Точно так же, как разли­чия точек зрения между двумя глазами дают нам двойное описание окружающего мира, позволяющее видеть перспективу, диснеевское двойное описание собственных творений позволяло наделять их до­бавленным элементом глубины.

Особый интерес для НЛП представляет тот факт, что «второй взгляд» подразумевает конкретное условие — «находиться достаточ­но далеко». Если бы критик находился слишком близко, он оказался бы под слишком большим влиянием другой позиции восприятия. Аналогичным образом он мог бы повлиять на другие позиции. Если критик окажется слишком близко к мечтателю, от фантазий может не остаться ничего.
Практическое упражнение: диснеевская стратегия креативности

Одна из целей НЛП — создать явную действующую карту внутренних стратегий успешных людей, таких как Уолт Дисней. Используя НЛП, мы можем синтезировать информацию о стратегиях креативного мышления Диснея и преобразовать ее в ряд конкретных шагов, так чтобы любой желающий мог вооружиться креативными методами диснеевского гения.

1. Из метапозиции выберите три позиции в пространстве и назовите их:

1) «мечтатель»,

2) «реалист» и

3) «критик».

2. « Привяжите» соответствующую стратегию к каждой позиции. Для того чтобы удостовериться, что физиологическое состояние, ассо­циированное с каждым внутренним состоянием, остается неизмен­ным и «чистым», используйте метапозицию.

1) Приведите пример случая, когда вы были способны креативно мечтать или беспрепятственно генерировать новые идеи. Пе­реместитесь в позицию 1 и переживите заново это состояние.

2) Вспомните случай, когда вы были способны очень реалистично мыслить и разработали конкретный план для эффективного претворения идеи в жизнь; переместитесь в позицию 2 и пере­живите это состояние.


3) Вспомните случай, когда вы были способны конструктивно критиковать какой-либо план — т. е. не только находить про­блемы, но и предлагать позитивные и конструктивные пути их решения. Эта позиция должна быть достаточно удалена от двух других, чтобы не возникло никаких помех. Переместитесь в позицию 3 и переживите это состояние.

Цикл Диснея


3. Выберите результат, которого хотели бы достичь, и снова займите позицию мечтателя. Визуализируйте себя в процессе достижения этой цели, как будто смотрите фильм со своим участием. Позволь­те себе легко и беспрепятственно думать об этой ситуации.

4. Займите позицию реалиста, ассоциируйте себя с «мечтой» и почув­ствуйте себя на месте всех участников ситуации. Теперь посмотри­те на процесс так, как будто он лежит на монтажном столе (после­довательность кадров-образов).

5. Переместитесь в позицию критика и посмотрите на ситуацию из нее: может быть, вам чего-то не хватает, в чем-то ощущается потребность. Затем структурируйте свою критику в соответствии с вопросами «как» для мечтателя.


  1. Помните, что «критик» существует для того, чтобы критиковать сам план, но не «реалиста» или «мечтателя».

  2. Иногда бывает полезно, чтобы «критик» сначала сообщил, ка­кие элементы плана считает удовлетворительными, и только потом переходил к вопросам.

6. Вернитесь в позицию мечтателя, чтобы креативно подумать о ре­шениях, альтернативах и дополнениях — в ответ на вопросы «кри­тика». Если эти вопросы оказываются слишком сложными или вам не удается как следует подумать над ними, находясь за пределами Позиции критика, по дороге к позиции мечтателя пройдите через метапозицию. Там у вас может возникнуть желание переформули­ровать вопросы «критика».

7. После того как вы несколько раз повторите этот цикл, сосредоточь­тесь на чем-либо, что доставляет вам истинное удовольствие и вполне вам удается, при этом продолжайте менять позиции. Это стимулирует латеральное мышление и неосознанное «вынашивание планов».

8. Продолжайте выполнять шаги 4-6 цикла, пока ваш план не будет казаться конгруэнтным в каждой из позиций.
«Мечтатель»

Прежде всего благодаря Диснею мы знаем, что обладаем «простран­ством видения», т.е. ипостасью мечтателя. Мы уже знакомы с рядом микроаспектов «мечтателя», который стремится визуализировать гештальт. А базовые принципы НЛП подсказывают нам, что видение об­ладает определенной физиологией; вспомните шарж на Диснея — на рисунке Уолт смотрит вверх-вправо.

«Реалист»

Теперь нам нужно определить в себе реалиста. Как мы уже знаем, мик­ростратегия «реалиста» включает в себя:

1) разделение на последовательные элементы, раскадровку и

2) идентификацию с персонажами «мечты».

«Критик»

Наконец, ипостась критика. «Критик» должен находиться на достаточном расстоянии от других позиций не только для того, чтобы охва­тывать взглядом всю ситуацию, но и потому, что, находясь вблизи, «критик» способен создавать помехи для других участников ситуации.

Условия формальной правильности для оценки новых идей

Критерии, используемые для тестовой фазы каждой стадии креатив­ного процесса, в общих чертах соответствуют тому, что в НЛП носит название «условия формальной правильности». Эти условия использу­ются для установления минимального набора требований, которым идея или результат должны соответствовать, чтобы считаться «фор­мально правильными». Стандартный набор условий формальной пра­вильности НЛП приводится ниже.

«Мечтатель»


  1. Результат сформулирован в позитивных терминах. Иными слова­ми, он характеризует то, «чего вы хотите», а не «чего вы не хотите».

Вопросы: Чего вы хотите? Что из этого осуществимо? Какой це­ной?

«Реалист»



  1. Может инициироваться и поддерживаться заинтересованным че­ловеком или группой.

Вопрос: Что именно вы сделаете для достижения этой цели?

3. Проверяется сенсорным опытом.

Вопросы: Как именно вы узнаете о том, что достигли цели? Како­вы критерии успешности? Как их можно будет проверить?

«Критик»


4. Сохраняет позитивные побочные продукты текущего поведения

или деятельности.

Вопросы: Какую пользу вы извлекаете из текущего состояния ве­щей ? Как вы собираетесь сохранить эти позитивные следствия, когда достигнете новой цели?

5. Соответствующим образом контекстуализированный, экологиче­ски дружелюбный.

Вопросы: При каких условиях вы не захотели бы добиваться по­ставленной цели? Какие факторы могли бы на это повлиять?

Я организовал эти условия согласно соответствующим фазам креа­тивного процесса. В зависимости от стадии процесса меняется и условие формальной правильности. Критерии ТОТЕ «мечтателя» в первую очередь организованы вокруг возможности и желательности. Крите­рии ТОТЕ «реалиста» — вокруг осуществимости и пригодности. Крите­рии ТОТЕ «критика» — вокруг приемлемости и соответствия более крупной системе.


Следующее упражнение показывает, как можно скомбинировать условия формальной правильности с логическими уровнями и эле­ментами диснеевской стратегии. Таким образом может быть создан могущественный «мотор» креативности, предназначенный для ис­пользования с помощью «тренера» или самостоятельно.

Упражнение на раскадровку

Процесс раскадровки — весьма действенный способ организации и планирования — может применяться на любом уровне процедуры

создания фильма. Размеры кадров могут варьировать от мельчайших деталей анимирования отдельного движения персонажа (на скорости 32 рисунка в секунду) до одного действия или события в сцене и до самой сцены в масштабе всего фильма.



С точки зрения стратегии раскадровочный процесс дробления и упорядочения критических моментов фильма, необходимый для дос­тижения определенного результата, используется не только в кинема­тографии, но и в любом виде планирования. Раскадровка может при­меняться для составления графиков и организации бизнес-проекта, тренинга, при планировании книги, консультационной сессии, компь­ютерной программы и т. п.



Выберите проект или идею, которые хотели бы «раскадровать».

1. Для каждой фазы креативного цикла (мечтатель, реалист и кри­тик) задайте релевантные вопросы (список см. ниже). Тренер мо­жет давать советы исследователю и помогать отслеживать его от­веты.

2. Отвечая на вопросы, исследователь должен использовать и под­держивать соответствующие физиологические проявления и стиль мышления согласно инструкциям (см. ниже).

Заметьте, что адекватный ответ может дать только комбинация подходящего вербального вопроса и физиологического состояния. Если вам задают вопрос «мечтателя», а вы находитесь в «критиче­ском» состоянии, ответ будет «загрязненным». Если вопрос не пропу­щен по соответствующей цепочке, ответ окажется слишком сбивчивым, невнятным. Подобное совмещение и обеспечение конгруэнтности меж­ду языком, когнитивными процессами и физическими состояниями составляют суть нейролингвистического программирования.

3. Тренер и исследователь должны следить за тем, чтобы исследова­тель сохранял нужное состояние и не «загрязнял» его. Когда вы закончите выполнение этого упражнения:

4. Продолжайте следовать фазам вашего цикла, чтобы выработать план методом последовательных приближений.

Фаза «Хочу» — Мечтатель

Задачи:


Позитивно определить конкретную цель; определить выгоду от до­стижения этой цели.

Что вы хотите делать? (По контрасту с тем, что вы хотите пере­стать делать, чего хотите избежать, с чем покончить.)

Почему вы хотите это сделать? Что представляет собой цель?

Какую выгоду вы получите от достижения этой цели? Как вы узна­ете о том, что получили ее? Когда следует ожидать этой выгоды ?

Как бы вы хотели, чтобы ваша идея повлияла на ваше будущее?

Кем бы вы хотели быть (на кого походить) применительно к дан­ной идее?

Уровень концентрации: что.

Когнитивный стиль: видение — определить «общую картину».

Установка: все возможно.

Базовая микростратегия: синтезирование и комбинирование чувств.

Физиология: голова и глаза подняты вверх. Поза симметричная, расслабленная.



Физиология состояния «мечтатель»

Фаза «Как» — Реалист

Задачи:


Установить временные фреймы и «вехи» продвижения к цели; убе­диться, что этот процесс может быть инициирован и затем осуществ­лен подходящим человеком или группой, а также что продвижение к цели можно оценивать через сенсорное восприятие. Как именно будет воплощена идея ? Как вы узнаете о том, что цель достигнута? Как вы будете проверять критерии эффективности?

Кто будет это делать? (Распределите ответственность и обеспечьте лояльность людей, которые будут выполнять план.)

Когда будет осуществляться каждая фаза? Когда будет достиг­нута общая цель?

Где будет осуществляться каждая фаза?

Почему каждый шаг данного плана является необходимым?
Уровень концентрации: как.

Когнитивный стиль: действие — определить краткосрочные шаги.

Установка: действовать так, как если бы мечта осуществима.

Базовая микростратегия: ассоциирование себя с персонажами и «раскадровка».

Физиология: голова и глаза — прямо или слегка вперед. Поза сим­метричная, тело слегка наклонено вперед.

Физиология состояния «реалист»

Фаза «Случись что» — Критик

Задачи:


Убедиться в том, что идея экологически дружелюбна и сохраняет все позитивные побочные продукты нынешнего способа (или способов) достижения цели.

Почему у кого-либо могут возникнуть возражения против вашей идеи?



На кого повлияет эта идея ? Кто способен обеспечить ее эффектив­ность или воспрепятствовать ей, каковы потребности и выгоды этих людей?

Где и когда вы не захотели бы воплощать эту идею?

Какие позитивные следствия приносит вам текущая ситуация (си­туации)?

Как вы могли бы сохранить эти позитивные следствия, воплотив новую идею?

Уровень концентрации: почему.

Когнитивный стиль: логика — избежать проблемы путем поиска недостающих звеньев.



Установка: подумать о том, «что будет, если возникнут проблемы.

Базовая микростратегия: принять точку зрения «аудитории».

Физиология: глаза опущены. Голова опущена и наклонена вбок. Поза угловатая.

Физиология положения «критик»






Ключевые положения

В НЛП выделяют определенные условия «формальной правильности», с помощью которых можно оценивать новые идеи.

Согласно теории НЛП, создавая новые идеи, важно:

1. Формулировать их позитивно. Это значит определять желаемое, а не то, чего сле­дует избежать.

2. Конкретизировать доказательства выражения идеи в терминах сенсорного вос­приятия. Это значит, что доказательства должны быть сформулированы в терми­нах факторов, которые доступны прямому восприятию с помощью одного из пяти чувств.

3. Убедиться в том, что все действия, необходимые для достижения цели, попадают в рамки возможностей и мотивов лиц, ответственных за утверждение этой идеи.

4. Определить контексты, в которых эта идея является ценной и полезной, а также контексты, в которых она может вызвать проблемы.

5. Оценить влияние идеи и ее соответствие применительно к экологии текущей си­стемы.

П р и л о ж е н и е



Список вопросов Уолта Диснея
Мечтатель

  1. Что Вы намереваетесь делать? (В противоположность тому, что Вы собираетесь прекратить делать, избежать или бросить)

  2. Почему Вы намереваетесь это делать?

  3. Какова цель этого?

  4. Какова будет компенсация затраченных усилий?

  5. Каким образом Вы узнаете, что Вы её получили?

  6. Когда Вы ожидаете её получить?

  7. Куда Вы стремитесь прийти в будущем, воплотив этот замысел?

  8. Кем или подобным кому Вы хотите стать в результате выполнения этого замысла?



Реалист


  1. Каким именно образом будет осуществлён данный замысел?

  2. Каким образом Вы узнаете, что цель настигнута?

  3. Как опробуете критерии исполнения?

  4. Кто будет это делать?

  5. Когда будет осуществляться каждый этап?

  6. Когда будет выполнена общая задача?

  7. Где будет выполняться каждый этап?

  8. Почему необходим каждый конкретный шаг?

Критик


  1. Отвечает ли данный план критериям и целям, лежавшим в его основе?

  2. Почему кто-то мог бы возражать против этого нового плана?

  3. На ком отразиться этот замысел, кто может этому содействовать или воспрепятствовать, какие у них для этого причины и что это им сулит?

  4. Что положительного заключает в себе нынешний методы ведения дел?

  5. Каким образом можно сохранить всё положительное при осуществлении данного плана или замысла?

  6. Когда и где Вы не хотели бы осуществлять данный план или замысел?



Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©www.psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница