«вилейский районный центр дополнительного образования детей и молодежи»

Начальник отдела

образования, спорта и туризма

Вилейского райисполкома

________ А.Ч.Пуцейко

30.08.2013

УТВЕРЖДАЮ

Директор государственного

учреждения образования

«Вилейский районный центр

дополнительного образования

детей и молодёжи»

___________ Ж.Г.Скуратович
30.08.2013

ПРОГРАММА КРУЖКА
«МИР РОДНОЙ ПРИРОДЫ»


Автор-составитель:
Сухан Наталья Александровна,

методист Вилейского районного центра дополнительного образования детей и молодежи

Год создания: 2012 год

Возраст учащихся – 11-13 лет

Срок реализации программы – 1 год


Вилейка, 2013

Нет в мире большей радости, нежели радость общения с Природой. Нет в мире лучшего лекаря, лучшего психолога и педагога, нежели Природа. И нет у человека большей ответственности, нежели ответственность перед Природой и за Природу!

Программа кружка «Мир родной природы» разработана на основе типовой программы дополнительного образования детей и молодежи эколого-биологического профиля, составлена с учетом имеющихся у учащихся знаний о природе, животном и растительном мире, полученных в учреждениях общего среднего образования при изучении учебных предметов «Человек и мир» (в 1-5 классах) и «Биология» (в 6 классе).

Одно из направлений программы – эколого-валеологическое просвещение, которое направлено на воспитание у учащихся представления о том, что человек – часть макромира и состояние его здоровья формируется в зависимости от природных условий и зависит от гармоничности отношений его с природой и обществом.

Организационные условия реализации. Программа предназначена для организации занятий по интересам с учащимися 11-13 лет, рассчитана на один год обучения, продолжительность ее составляет 216 часов. Программа ориентирована на работу группы с постоянным составом учащихся. Занятия проводятся 2 раза в неделю с группой учащихся из 12-15 человек по 3 часа в соответствии с действующими санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами: через 45 минут делается перерыв, по ходу занятия меняются виды деятельности, регулярно проводится инструктаж по технике безопасности при работе в учебных кабинетах, живом уголке, аквариумном классе, правилам дорожного движения, противопожарной безопасности.

В процессе занятий учащимся предоставляется возможность получить и развить навыки самореализации и самоуправления. Программа носит образовательно-развивающую направленность, охватывает теоретические и практические блоки содержания, которые взаимосвязаны и дополняют друг друга.

• 
  положительная динамика уровня сформированности экологической культуры учащихся (устойчивая мотивация к приобретению экологических знаний, развитие интереса к природоохранной, проектной и исследовательской деятельности, к экологическим проблемам района, повышение качества знаний в области биологии, экологии, зоологии);
  
• 
  положительная динамика учебных, практических, творческих достижений учащихся.
  

• 
  активизация познавательной деятельности и расширение экологических представлений учащихся;
  

• 
  организация творческой деятельности в формировании экологической культуры;
  
• 
  углубление теоретических знаний учащихся в области ботаники, зоологии, экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;
  
• 
  познание окружающей среды, ее отдельных компонентов, взаимосвязи человека, животных и растений;
  
• 
  обеспечение разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды, развитие навыков практической и исследовательской деятельности;
  
• 
  пополнение у учащихся знаний об окружающем животном и растительном мире, знаний о секретах содержания и ухода за комнатными растениями и питомцами живого уголка.
  

• 
  развитие потребности в активной деятельности по изучению видового разнообразия животного и растительного мира Республики Беларусь, защите и сохранению видового разнообразия обитателей учебного эколого-биологического комплекса учреждения;
  
• 
  развитие навыков и умений практической, трудовой и исследовательской деятельности;
  
• 
  развитие навыков самостоятельной работы со справочной и энциклопедической литературой, компьютерными программами (Power Point 2010, Publisher 2010);
  
• 
  развитие творческих способностей, креативности, воображения, фантазии, эмоциональной отзывчивости.
  

• 
  воспитание ответственности за сохранение природы и чувства бережного, гуманного отношения ко всему живому;
  
• 
  воспитание таких качеств личности как: доброта, чувство долга, ответственность, культура поведения, патриотизм, милосердие;
  
• 
  воспитание ответственности за экономное и бережное отношение к электроэнергии, теплу, воде, природе в целом;
  
• 
  воспитание доброжелательного отношения к окружающей среде и друг к другу;
  
• 
  пропаганда здорового образа жизни.
  

Материал программы также нацелен на овладение навыками исследования в природе, знаниями об особенностях живой природы родного края, законов об охране природы, предусматривает знакомство учащихся с определенным кругом знаний о растительном и животном мире, которые постепенно расширяются и углубляются.

Учащиеся знакомятся с почвами, водоемами, лесами, лугами, зелеными насаждениями, особо охраняемыми растениями и животными, с домашними животными и культурными растениями, их разнообразием, условиями содержания и выращивания, значением для человека, а также с некоторыми «биологическими» профессиями.

Предусмотрены практические работы в живом уголке, аквариумном классе, комнатном саду, на учебно-опытном участке, в природе. Наряду с этим решаются задачи общего психического развития (развитие творческого мышления, памяти, воображения, фантазии, коммуникативных способностей), а также нравственного и общекультурного воспитания учащихся.

• 
  Принцип целостности окружающей среды, формирующий у учащихся понимание единства окружающего мира.
  
• 
  Принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению учащихся в практическую деятельность.
  
• 
  Принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.
  
• 
  Принцип наглядности, предполагающий использование зрительных и иных ощущений, восприятий, образов для достижения наибольшей эффективности занятий.
  
• 
  Принцип доступности, подразумевающий построение системы обучения и воспитания с учетом возможностей учащихся.
  
• 
  Принцип системности и последовательности обучения, предполагающий усвоение новых знаний, навыков и умений в определенной логической последовательности как единое целое.
  
• 
  Принцип сознания и активности, предусматривающий необходимость доведения до учащихся смысла выполняемых заданий.
  
• 
  Принцип индивидуально личностного подхода, предполагающий учет индивидуальных возможностей, способностей, потребностей и интересов учащихся.
  
• 
  Принцип креативности, предусматривающий поощрение творческой активности учащихся.
  

1. 
   Вводное занятие. Знакомство с планом работы кружка «Мир родной природы» на учебный год. Презентация деятельности кружка. Игры на знакомство, упражнения на развитие коммуникации. Правила поведения и техника безопасности в учреждении, учебных кабинетах, живом уголке, аквариумном классе, ПДД, ППБ.
   

• 
  Экологическая прогулка «Путешествие по учебному эколого-биологическому комплексу».
  
• 
  Интерактивная экскурсия в живой уголок «Наш зоомир».
  

1. 
   Природа как единое целое. Основные составляющие природы: живая и неживая природа. Их взаимосвязь, отличия. Неживые компоненты: солнце, воздух, почва, вода. Живые компоненты природы: растения, грибы, животные, микроорганизмы, человек.
   
2. 
   Экологический календарь. Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы. Знакомство с датами экологического календаря. Эколого-просветительская деятельность среди учащихся и педагогов ВРЦДОДиМ. Знакомство с календарем экологических конкурсов, природоохранных акций, массовых мероприятий на 2013/2014 учебный год.
   

• 
  Практические работы: «Составление экологического календаря по месяцам»; «Зеленые страницы», выпуск информационных листовок, приуроченных к датам экологического календаря.
  

• 
  Практическая работа: «Словарик юного эколога».
  

• 
  Экскурсия в природу «Растения луга».
  
• 
  Практическая работа с гербарным материалом «Растения луга».
  

• 
  Практические работы: «Распознавание древесных и кустарниковых пород в зеленых насаждениях»; «Составление экологического паспорта дерева»; «Определение возраста и высоты дерева».
  
• 
  Экскурсия в городской парк «Необыкновенное путешествие в обыкновенный парк».
  

• 
  Экскурсия «Общее знакомство с коллекцией растений комнатного сада».
  
• 
  Практические работы: «Подбор, посадка и дальнейший уход за комнатными растениями»; «Составление паспортов комнатных растений».
  

• 
  Практическая работа: «Работа с гербарием зерновых культур».
  
• 
  Интерактивная виртуальная экскурсия «Овощной огород».
  

• 
  Практические работы: «Составление сборов из лекарственного сырья»; «Фитобар приглашает гостей», проведение фитобара.
  

• 
  Практические работы: «Создание настольной игры «Путешествие с растениями»; «Оформление гербария-буклета «Растительный мир УЭБК».
  

• 
  Практические работы: «Составление экологического паспорта помещения»; «Мир упаковки».
  
• 
  Экологический практикум по рациональному использованию воды, тепла, электричества «Учимся экономии и бережливости»; «Разведка бережливых дел», составление рекомендаций-памяток по экономии тепла, электроэнергии, воды для учащихся, родителей, общественности.
  

• 
  Исследовательский проект «Жизнь домашней кошки».
  
• 
  Мини-проект «Мой любимый питомец».
  

• 
  Практикум в живом уголке.
  
• 
  Мини-проект «Меню питомцев»; «Советы ветеринара».
  

• 
  Практикум в аквариумном классе.
  

• 
  Экскурсия в природу «Животные наших лесов».
  

• 
  Экскурсия в природу «Изучение видового состава жителей луга».
  

• 
  Экскурсия в природу «Животный мир водоема».
  

• 
  Экскурсия на учебно-опытный участок «Изучение видового состава типовых вредителей сада и огорода».
  

• 
  Практические работы: «Создание настольной зоологической игры «В мире животных»; «Создание буклета-путеводителя «Уголок живой природы».
  

• 
  Практическая работа: «Подготовка презентации «Праздники и будни в кружке».
  
• 
  Конкурсная программа «Друзья родной природы».
  

К концу учебного года учащиеся кружка «Мир родной природы»

• 
  сезонные явления в животном и растительном мире;
  
• 
  элементарные природоведческие и экологические понятия;
  
• 
  обитателей живого уголка, растения комнатного сада, цветочно-декоративные, культурные, лекарственные растения учебно-опытного участка;
  
• 
  правила поведения в живом уголке, аквариумном классе, комнатном саду, в природе;
  
• 
  основы классификации растительного и животного мира республики;
  
• 
  основных представителей флоры и фауны республики;
  
• 
  современные проблемы окружающей среды;
  
• 
  основные даты экологического календаря.
  

• 
  вести наблюдения в живом уголке, аквариумном классе, комнатном саду, в природе;
  
• 
  правильно ухаживать за обитателями живого уголка, аквариумного класса, растениями комнатного сада;
  
• 
  анализировать состояние окружающей среды на основе взаимосвязей в природе;
  
• 
  участвовать в решении местных экологических проблем;
  
• 
  контролировать свое поведение, чтобы не причинить вреда природе, окружающей среде;
  
• 
  проявлять инициативу в проведении экологических мероприятий, с желанием участвовать в них и привлекать других;
  
• 
  распространять экологическую информацию;
  
• 
  самостоятельно работать во время экскурсий в природу.
  

• 
  занятия (первично-ознакомительные, углубленно-познавательные, обобщающие, комплексные (систематизация и творческое применение знаний);
  
• 
  экологические экскурсии;
  
• 
  целевые прогулки.
  

• 
  групповой метод;
  
• 
  индивидуальная работа;
  
• 
  использование игровых форм;
  
• 
  использование наглядных пособий;
  
• 
  общение с «живой» природой;
  
• 
  метод экскурсионной и практической деятельности;
  
• 
  беседа, рассказ;
  
• 
  лекция, пример;
  
• 
  иллюстрация, демонстрация;
  
• 
  конкурс (соревнование, как обобщение пройденной темы);
  
• 
  тренинги (тренировка умений, выявление и закрепление интереса);
  
• 
  анализ, обобщение;
  
• 
  экологические игры, игровые ситуации и путешествия;
  
• 
  «пошаговая инструкция» (при работе с бросовым и природным материалом);
  
• 
  создание воспитывающей ситуации, требующей от учащихся самостоятельного решения;
  
• 
  проблемный рассказ, проблемная ситуация;
  
• 
  практическая, исследовательская работа, лабораторная, самостоятельная работа;
  
• 
  эмоциональное стимулирование;
  
• 
  работа с литературой и информационными ресурсами;
  
• 
  коллективная творческая деятельность;
  
• 
  творческие задания, конкурсы;
  
• 
  экологические проекты и акции;
  
• 
  экологическое моделирование и прогнозирование;
  
• 
  рефлексия;
  
• 
  презентация, выпуск листовок и буклетов;
  
• 
  выставки, викторины;
  
• 
  экологическое нормотворчество (конструирование норм и правил экологической этики);
  
• 
  зоотерапия, эстетотерапия, природотерапия.
  

На кружковых занятиях организуются следующие виды деятельности:

• 
  учебно-познавательная (экозадачи, кроссворды, ребусы, экосказки, работа с книгой, просмотр мультфильмов);
  
• 
  исследовательско-экспериментальная (мини-проекты, опыты, эксперимент, исследование);
  
• 
  игровая (подвижные, словесные, ролевые, интерактивные, имитационные, театрализованные, дидактические, интеллектуальные, игры-тренинги);
  
• 
  досуговая (праздники, утренники, шоу);
  
• 
  коммуникативная (социально-психологические тренинги);
  
• 
  природоохранная (общественно полезный труд в природе);
  
• 
  пропагандистская (экоакция, экодесант);
  
• 
  трудовая (трудовой десант в природе, труд на учебно-опытном участке, в уголке живой природы, комнатном саду);
  
• 
  творческая (коллективное творческое дело).
  

Используемый наглядно-дидактический материал поможет сделать занятия увлекательными, интересными, приносящими детям радость познания:

• 
  Настольно-печатные игры: «Составь слово», «Составь животное», «Рассели по домикам», «Зоолото», «Зоомагазин» и другие.
  
• 
  Предметные игры: «Найди питомца», «Узнай по рисунку» и другие.
  
• 
  Словесные игры: «Летает не летает», «Узнай по описанию», «Горячо-холодно», «Я знаю пять названий…», «Рыба, птица, зверь», «Лесничий» и другие.
  
• 
  Таблицы и картинки с изображением домашних животных, природных биоценозов.
  
• 
  Подбор тематических и сюжетных картин.
  
• 
  Энциклопедии, книги о животных.
  
• 
  Сказки, стихи о природе.
  
• 
  Подбор музыкальных произведений.
  
• 
  Книжные иллюстрации.
  
• 
  Аудиозапись «Звуки природы», «Времена года» П.И.Чайковского и другие.
  
• 
  Природоохранные плакаты.
  
• 
  Картинки-задания с вопросами.
  
• 
  Игровое дидактическое пособие «Экознайка».
  
• 
  Слайдфильм «Домашние животные».
  
• 
  Мультимедийные презентации экологической тематики.
  
• 
  Видеофильмы экологической тематики и другие.
  

• 
  «В помощь педагогу дополнительного образования».
  
• 
  «Идеи и советы по организации экологического образования».
  
• 
  «Планирование и учет кружковой работы».
  
• 
  «Мини-проекты в практике экологического кружка».
  
• 
  «Массовые мероприятия эколого-натуралистической тематики».
  
• 
  «Сезонные экскурсии в природу».
  
• 
  «Тематические недели».
  
• 
  «Природоведческие экскурсии».
  
• 
  «Интерактивные методы эколого-педагогической деятельности».
  
• 
  «Здоровьесберегающие технологии в практике кружковой экологической деятельности».
  
• 
  «Тематика опытнической и исследовательской работы с учащимися».
  
• 
  «Правила поведения в природе».
  
• 
  «Психолого-педагогический потенциал природы».
  
• 
  «Игры в экологическом кружке».
  
• 
  «Практическая деятельность учащихся как один из факторов экологического образования и воспитания».
  
• 
  «Организация самообразовательной деятельности педагога».
  
• 
  «Организация работы педагога дополнительного образования по формированию у учащихся культуры энергосбережения».
  
• 
  «Воспитательная система эколого-натуралистического кружка: структура, модель, эффективность».
  
• 
  «Экологическое воспитание учащихся в процессе исследовательской и практической деятельности».
  
• 
  «Основы ландшафтного дизайна».
  
• 
  «Воспитательные экологические мероприятия» и другие.
  

Диагностика кружкового коллектива

Планируется в течение всего учебного года с целью систематизации и наглядного оформления представления педагога об учащихся, отслеживания динамики изменения уровня деятельности.

Диагностика направлена на изучение кружкового коллектива, межличностных взаимоотношений, эмоционального состояния учащихся в кружке, интересов, наклонностей, индивидуальных особенностей, степени удовлетворенности кружковыми занятиями, выявление сформированности у учащихся экологических знаний. Виды диагностирования: анкетирование, социометрическое исследование, цветовая диагностика.

Ресурсное обеспечение программы

Для проведения занятий обязательно необходимо наличие живого уголка, аквариумного класса, комнатного сада, учебно-опытного участка; необходимого лабораторного оборудования для исследований и экспериментов (микроскопы, микропрепараты, коллекции насекомых, гербарии, влажные препараты и другое); бумага, краски, кисти, карандаши, гуашь, ножницы, бросовый и природный материал; видеотека, медиатека, компьютер.

Кадровое обеспечение программы

Педагог дополнительного образования, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее специальное образование по специальности биология, экология, а также должен руководствоваться: Кодексом Республики Беларусь об образовании, Конвенцией о правах ребенка, Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы;

знать: основы педагогики, психологии, физиологии и гигиены, общетеоретические дисциплины в объеме, необходимом для решения педагогических, учебно-методических и организационно-управленческих задач, современные образовательные технологии; программы занятий объединений по интересам (по профилю типовой программы), правила охраны труда и пожарной безопасности, основы законодательства о труде;

интересоваться тенденциями и новациями в науке, технике, культуре, искусстве (по профилю).

Рекомендации педагогу дополнительного образования

по ходу работы с учащимися в кружке

В основу реализации программы положен метод экскурсионно-практической деятельности, направленной на экологическое образование учащихся, формирование экологической культуры и организацию разнообразной творческой деятельности. Для этого каждое занятие превращается в творческую мастерскую, где хороши такие формы работы, как уроки-путешествия, беседы, интерактивные виртуальные экскурсии, ролевые игры, экскурсии и рейды в природу и другие. В практику обучения включается использование наглядных пособий, дидактического материала, изготовленного самими учащимися на основе исследовательской и практической работы.

Особое внимание при выборе формы проведения занятия уделяется пробуждению у детей интереса к окружающей природе, к проблемам её охраны, воспитанию эмоциональной отзывчивости (любовь, жалость, сопереживание и т.д.) и эстетических (восхищение, удивление, любование), развитию фантазии и воображения, пробуждению творческой активности, сопричастности к проблемам окружающей среды.

С целью сохранения контингента учащихся и сплочения коллектива целесообразно проводить коллективные творческие дела: «Массовики-затейники», «Экомастерилка», «Фотоохота», «Экодизайн», «Ветсовет», «Эковстречи», «Экогалерея», «Литературная эколаборатория», «Экопутешествия», «Экотерапия», «Экорепортажи», «Экопрактикум», «Экопраздник».

Привлекать учащихся к общественно полезной деятельности:

• 
  Благотворительная акция «Добро в твоем сердце», посвященная Всемирному дню защиты животных.
  
• 
  Операции: «Подкормка», «Чистый домик», «Зоостоловая» и другие.
  
• 
  «Заготовка зеленого и сухого корма питомцам», практикум на учебно-опытном участке.
  
• 
  Сбор информации о животных и растениях УЭБК, оформление: стенда «Наши питомцы», тематической папки «Живой уголок», «Аквариумный класс», «Комнатный сад», выставок научно-популярной литературы о животных и растениях.
  
• 
  Изготовление настольных игр: «Зоолото», «Зоошкатулка», «Народная мудрость о животных», «Зоотерапия», «Путешествие с растениями» и другие.
  

Привлекать учащихся к участию в областных и республиканских экологических мероприятиях:

• 
  Республиканский смотр-конкурс живых уголков.
  
• 
  Районный конкурс научных биолого-экологических работ учащихся.
  
• 
  Районные, областные, республиканские экологические акции и другие.
  

Взаимодействовать и сотрудничать с родителями:

• 
  Посещение творческих выставок учащихся.
  
• 
  Участие в проведении воспитательных мероприятий.
  
• 
  Оказание посильной помощи в поддержке обитателей живого уголка и аквариумного класса.
  
• 
  Подготовка советов и рекомендаций для родителей по воспитанию у детей чувства доброты и любви к природе.
  
• 
  Проведение бесед с целью повышения степени заинтересованности родителей в содержательном досуге эколого-биологической направленности своих детей.
  
• 
  Анкетирование с целью выявления степени удовлетворенности работой ВРЦДОДиМ в сфере организации содержательного досуга и занятости детей в свободное время.
  

Постоянно создавать благоприятный психологический климат:

• 
  Атмосфера взаимного уважения, дружелюбия, деликатности, положительных эмоций.
  
• 
  Положительный эмоциональный фон занятия (эмоционально-психологическая среда): музыка, звуки природы, знаки внимания, дизайн и интерьер аудитории (элементы природы, уголок релаксации и здоровья), речевые, пластические, мимические средства.
  

Проводить анализ результативности работы кружка в конце учебного

года:

• 
  Участие учащихся кружка в районных, областных, республиканских конкурсах, выставках, массовых мероприятиях.
  
• 
  Общественно полезная деятельность кружка.
  
• 
  Блиц-интервью «Что мне понравилось в кружке?».
  
• 
  Лучшие дела и события кружка.
  
• 
  Фотолетопись кружка.
  
• 
  Презентация деятельности кружка.
  
• 
  Освещение работы кружка в печати.
  
• 
  Методическая копилка: планы-конспекты кружковых занятий, сценарные разработки воспитательных мероприятий экологической тематики.
  

Рекомендуемая литература

для педагога

1. 
   Анохина, В. С. Эксперименты и наблюдения на уроках биологии. – Мн. : «Беларуская Энцыклапедыя», 2008.
   
2. 
   Богачева, И. В. Изучаем родную природу : пособие для учителей общеобраз. учреждений / И. В. Богачева, А. Г. Семенович. – Минск : Выш. шк., 2010.
   
3. 
   Велек, И. Что должен знать и уметь юный защитник природы : методическое пособие. – М. : Просвещение, 1999.
   
4. 
   Гричик, В. В. Дикая природа Беларуси : пособие для учителей к факультативным занятиям для 7-8-х классов общеобразоват. учреждений / В. В. Гричик, И. В. Богачева, И. Р. Клевец. – Минск : Экоперспектива, 2009.
   
5. 
   Дедулевич, М. Н. Сто тропинок, сто дорог : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / М.Н. Дедулевич. – Мозырь : ООО ИД «Белый ветер», 2005.
   
6. 
   Денисова, С. И. Внеурочные задания по биологии : учеб-метод. пособие. – Мн. : ИП «Экоперспектива», 1997.
   
7. 
   Жук, Л. И. В гармонии с природой : методическое пособие. – Мн. : Издательство ООО «Красико-Принт», 2002.
   
8. 
   Кашлев, С. С. Диагностика экологической культуры : пособие для учителей и воспитателей общеобразоват. учреждений / С.С. Кашлев. – Мн. : Беларусь, 2003.
   
9. 
   Кашлев, С. С. Игры-путешествия с экологическим содержанием : пособие для учителя / С. С. Кашлев. – Мн. : МНЦентр, 1997.
   
10. 
    Кашлев, С. С. Педагогические условия развития экологической культуры учащихся : пособие для педагогов / С. С. Кашлев. – Мн., 2001.
    
11. 
    Кашлев, С. С. Интерактивные методы развития экологической культуры учащихся : пособие для педагогов / С. С. Кашлев. – Минск : Зорны верасень, 2007.
    
12. 
    Козлов, М. Юным зоологам: Наземные и пресноводные беспозвоночные. Для кружковой работы. – М. : Просвещение, 1981.
    
13. 
    Коростелёв, Н. Б. Воспитание здорового школьника : методическое пособие. – М. : Просвещение, 2001.
    
14. 
    Конюшко, В. С. Мир животных. 1000 задач и тестов : пособие для учащихся общеобразовательных школ / В. С. Конюшко, А. А. Лешко, С. В. Чубаро. – Мозырь : Издательский дом «Белый Ветер», 2001.
    
15. 
    Красная книга Республики Беларусь: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды диких животных. Гл. редакция: Г.П.Пашков (гл. ред.) и др. Гл. редколлегия: Л. И. Хоружик (предс.) и др. Изд. 2-е – Мн. : БелЭн, 2006.
    
16. 
    Криволап, Н. С. Исследовательская работа школьников / Н. С. Криволап. – Мн. : Красико-Принт, 2005.
    
17. 
    Кузнецова, М. А. Сказания о лекарственных растениях : практическое пособие / М. А. Кузнецова, А. С. Резникова. – М. : Высшая школа, 1992.
    
18. 
    Маглыш, С. С. Экологическое воспитание школьников во внеклассной работе : учеб-метод. пособие для учителей, кл. рук., воспитателей, рук. кружков / С. С. Маглыш. – Минск : ТетраСистемс, 2008.
    
19. 
    Мамаев, Б. М., Бордукова, Е. А. Энтомология для учителя. – М. : Просвещение, 1985.
    
20. 
    Молодова, Л. П. Методика работы с детьми по экологическому воспитанию : пособие для воспитателей дошк. учреждений и учителей нач. шк. / Л. П. Молодова. – Минск : ООО «Современная школа», 2005.
    
21. 
    Новицкая, А. И. Экологическое воспитание. Подвижные игры. – Минск : «Беларуская Энцыклапедыя», 2003.
    
22. 
    Плешаков, А. А. Зеленые страницы : учеб. пособие. – М. : Просвещение, 1996.
    
23. 
    Программы «Исследователи природы». Для учреждений внешкольного воспитания и обучения, общеобразовательных учебных заведений. – Мн. : Право и экономика, 2003.
    
24. 
    Рылушкин, В. И. Познаем мир природы : материал для организации экскурсий с детьми / В. И. Рылушкин. – Мозырь : Содействие, 2006.
    
25. 
    Савицкий, Б. П., Кучмель, С. В., Бурко, Л. Д. Млекопитающие Беларуси / под общ. ред. Б. П. Савицкого. – Мн. : Изд. центр БГУ, 2005.
    

Рекомендуемая литература

для учащихся

1. 
   Акимушкин, И. А. Невидимые нити природы : учеб. пособие. – М. : Просвещение, 1998.
   
2. 
   Асладин, А. М., Малярова, М. А. Экологическая азбука для детей и подростков. – М. : МНЭПУ, 1995.
   
3. 
   Винчевский, А. Е., Бышнев, И. И., Фенчук, В. А. Зачем нужны заповедники, или 129 вопросов об особо охраняемых природных территориях Беларуси (ООПТ) / А. Е. Винчевский, И. И. Бышнев,
   

В. А. Фенчук. – Мн. : УП Рифтур, 2006.

4. 
   Гелетон, А. В. Жизнь зелёного растения : учеб. пособие. – М. : Просвещение, 2002.
   
5. 
   Гричик, В. В. Занимательный мир животных / В. В. Гричик,
   

М.Ю. Немчинов. – Минск : Нац. ин-т образования, 2010.

6. 
   Двораковский, М. С. Экология растений : практическое пособие. – М. : Просвещение, 2003.
   
7. 
   Земнаводныя. Паўзуны: Энц. Даведнік / Пад рэд. чл.-карэсп. АН Беларусі М.М.Пікуліка. – Мн. : БелЭн, 1996. – 240с.
   
8. 
   Наварич, А. Звери: встречи с природой / А. Наварич. – Мн. : РУП Мастацкая літаратура, 2006.
   
9. 
   Кашлев, С. С. Игры-путешествия с эколог. содержанием. – Мн. : НМ центр, 1997.
   
10. 
    Ковальчук, Т. А. Занимательные задания и вопросы о животных / Т. А. Ковальчук, В. М. Вдовиченко. – Мозырь : Содействие, 2008.
    
11. 
    Птицы Лошицкого парка : мини-определитель птиц / Буклет: автор текста и фото Р. В.Шайкин. – Мн. : ГеоПринт, 2007.
    
12. 
    Рылушкин, В. М. Живые барометры. – Мн. : Ураджай, 1993.
    
13. 
    Чумаков, Л. С. Экология для всех. – Мн. : Бел. наука, 2000.
    

Каталог: assets -> files
files -> Профессиональная идентичность студентов-психологов
files -> Инновации в образовании Рекомендательный список статей, составленный по страницам журналов «Высшее образование сегодня»
files -> Программа повышения конкурентоспособности
files -> К проблеме адаптации студентов к обучению в вузе
files -> 2. Характеристика базовых терминов образовательно-реабилитационной модели
files -> Непрерывное профессиональное образование казачества: содержание, перспективы организации
files -> Формирование профессионально-коммуникативной культуры студентов педагогического вуза
files -> Конкурентоспособность выпускников вузов как ориентир государственных образовательных стандартов
files -> Муниципального бюджетного дошкольного
files -> Анализ и выбор средств оценки самостоятельной работы будущего бакалавра

Поделитесь с Вашими друзьями: