Что такое дистанционное обучение?
Скачать 64,8 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Что обозначает термин «открытое образование»
- Сформулируем характерные черты открытого образования
- Технологии обучения
- Кейс-технология
- ТВ-технология
- ТВ-технологии
- Сетевые технологии
- Преимущества дистанционного обучения
|
Что такое дистанционное обучение? Развитие всемирной паутины Интернет и снижение цен на информационные услуги создают условия, когда дистанционное обучение становится не только доступной, но и весьма привлекательной формой образования, поскольку позволяет людям обучаться в удобное время, в удобном месте и с удобной интенсивностью, не прекращая при этом других видов деятельности. Появление систем дистанционного обучения как составной части открытого образования вызвано необходимостью обеспечения качественного, массового и индивидуализированного образования. С экономической и организационной точек зрения существующие формы обучения не позволяют решить эти проблемы на практике, однако дистанционное обучение, базирующееся на широком использовании информационных и коммуникационных технологий, решает эти проблемы. Система открытого образования призвана стать системой адекватной нарождающемуся информационному обществу и способствовать решению перечисленных выше задач в области образования. Открытое образование позволяет практически реализовать ряд свобод: • открытое поступление, например, в высшее учебное заведение (как правило, без анализа исходного уровня знаний, без вступительных испытаний; т.н. политика “открытых дверей”); • открытое планирование процесса обучения (составление индивидуальной образовательной траектории – последовательности модулей из системы учебных курсов соответствующей программы); • свобода выбора преподавателя (определение того преподавателя, который в наибольшей степени соответствовал бы потребностям обучаемого, особенно в дальнейшем, при переходе к образовательному консалтингу); • свобода в выборе времени, ритма и темпа обучения (прием на обучение в течение всего года, отсутствие фиксированных сроков обучения); • свобода в выборе места обучения (самостоятельный выбор территории обучения). Что обозначает термин «открытое образование»? Наиболее близка к нашему взгляду на открытое образование позиция Д.Эванса, который определяет открытое образование как цель или образовательную политику: обеспечение гибкого доступа к образованию, которое строится с учетом географических, социальных и временных ограничений конкретных обучающихся, а не образовательных учреждений. А эффективным средством достижения указанной цели являются технологии дистанционного обучения. С помощью них учащийся, находящийся на значительном расстоянии от автора учебных материалов, получает возможность учиться в удобное для него время, в удобном месте и без непосредственного контакта с преподавателем. Сформулируем характерные черты открытого образования: 1. Открытое образование предполагает открытость будущему, а его дальнейшее развитие связано с преодолением закрытости и приданием процессу обучения открытого творческого характера. Для открытой системы образования данное положение выступает основополагающим. 2. Открытое образование дает свободный доступ к информационным ресурсам всего мирового сообщества, снимает пространственно-временные ограничения в работе с различными источниками информации посредством информационных сетей. 3. Открытое образование предоставляет широкую свободу выбора стратегии образования. Каждый человек может учиться в удобное для него время и в любом месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по средствам связи (телефон, факсимильная связь, электронная почта, режим on-line в среде Интернет), а также в режиме регламентированного очного контакта. 4. Открытое образование предполагает личностную ориентированность процесса обучения. Технологии обучения В литературе российских исследователей и официальных документах Министерства образования Российской Федерации выделяют три основных технологии, которые могут комбинироваться друг с другом множеством способов: • Кейс-технология – учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс) и пересылаются обучаемым для самостоятельного изучения с периодическими консультациями у преподавателей. • ТВ-технология (учебное телевидение), базирующаяся на использовании телевизионных лекций и консультаций у преподавателей. • Сетевая технология, основанная на использовании сети Internet для обеспечения обучаемых учебно-методическим материалом и для организации интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучаемыми. В зависимости от используемых дистанционных технологий представление информации для обучаемых осуществляется в виде печатных материалов (учебно-методических комплексов литературы и изданий); электронных материалов (компьютерных образовательных сред, баз данных, банков знаний, электронных изданий учебного назначения); аудио- и видеопродукции; телевизионных передач. Кроме того, с функциональной точки зрения, используемые в современном мире технологии дистанционного образования можно разделить на две большие категории: неинтерактивые технологии и технологии, обеспечивающие интерактивное взаимодействие между преподавателем и студентом. Кейсовая (портфельная) технология (кейс-технология) реализуется с помощью специального набора (“кейса”, “портфеля”, “комплекта”) учебно-методических материалов, которыми обеспечивают учащихся для самостоятельного изучения. • печатные материалы; • материалы на аудио-, видео-носителях; • пакеты компьютерных обучающих и тестирующих программ. Самостоятельное обучение дополняется консультациями с преподавателями. Доставка материалов и взаимодействие между субъектами учебного процесса в этом случае происходит при помощи традиционной почты, факса, телефона. ТВ-технологии - технологии, базирующиеся на использовании эфирных, кабельных и космических систем телевидения. ТВ-технологии на сегодняшний день еще не получили широкого распространения в российском образовании. Сетевые технологии - технологии, базирующиеся на использовании локальных и глобальных сетей и сети Интернет. Современные Интернет - технологии дают возможность представления учебных материалов, услуг и электронных библиотек в едином формате с общедоступным интерфейсом на основе существующих образовательных стандартов. Сетевые технологии могут быть использованы для реализации всех форм взаимодействия между преподавателем и студентами, а именно: • в сети могут быть представлены учебно-методические материалы, предназначенные для самостоятельной работы студентов; • с помощью сети можно организовать общение и процесс личных консультаций с преподавателем; • сеть предоставляет возможность взаимодействия группы студентов между собой и с преподавателем. Поэтому можно говорить о том, что сетевые технологии являются наиболее перспективными в области развития открытого образования. Самыми распространенными технологиями для организации самостоятельной работы студентов является технологии создания и размещения в сети электронных учебников, обучающих и тестирующих программ. Наиболее распространенным способом взаимодействия преподавателя и студента является электронная почта. С экономической и технологической точек зрения электронная почта является наиболее эффективной технологией, которая может быть использована не только в процессе консультаций, но и для доставки содержательной части учебных курсов, пересылки студентами выполненных заданий. При использовании электронной почты важно обеспечить студенту постоянный доступ к персональному компьютеру с модемом и телефонному каналу – только в этом случае возможно организовать гибкий и интенсивный процесс консультаций. Для группового общения студентов и преподавателя используются такие сетевые технологии как форумы, доски объявлений, чаты, группы новостей, видеоконференции и аудиоконференции. Видео и аудио конференции обеспечивают самую высокую степень интерактивности, однако их постоянное использование в учебном процессе на сегодняшний день не представляется реальным, что обусловлено высокой стоимость данных технологий. В учебном заведении, имеющем структуру ИУ, на сегодняшний день невозможно применение только одного из видов технологий. Это обусловлено, в первую очередь, различной технической оснащенностью филиалов и представительств учебного заведения. Для отдаленных представительств, технический уровень оснащения которых низок, целесообразно использование кейс-технологии. А в крупных филиалах, имеющих развитую сеть, следует делать основой акцент на сетевых технологиях. Поэтому при разработке дистанционного курса должен разрабатываться как пакет печатных, аудио-видео материалов, CD-ROM, так и соответствующие сетевые издания. При использовании в учебном процессе различных компьютерных технологий необходимо, прежде всего, решить вопросы выбора программного обеспечения и вопросы организации доступа студентов к компьютерному оборудованию. Проблема доступа студентов к различным информационным ресурсам, созданным на основе компьютерных технологий, решается в путем использования системы компьютерных классов на базе университета или Интернет-клубов, которых становиться все больше с каждым днем. Преимущества дистанционного обучения В отличие от традиционного заочного и, тем более, очного обучения, дистанционное – обладает рядом неоспоримых преимуществ: • Обучаемый сам определяет уровень сложности и интенсивность своей образовательной программы • Обучаемому не нужно подстраиваться под расписание занятий и тратить время на проезд к месту учёбы • В обучении используются современные образовательные технологии • Обучаемый платит меньше Кроме того, дистанционное обучение выполняет дополнительную социальную функцию, открывая широкие возможности для образования и повышения квалификации инвалидов, женщин, воспитывающих маленьких детей, лиц, не имеющих возможности прервать свою основную работу, а также для жителей, проживающих в отдаленных от образовательных центров районах, что особенно актуально для России. Итак, основные «плюсы» ДО: • Гибкость • Независимость от мест и времени нахождения • Прогрессивность • Экономическая эффективность Каталог: files-00003 files-00003 -> Котова Е. В., Кузнецова св., Романова Т. А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие files-00003 -> Педагогические технологии files-00003 -> Актуального опыта files-00003 -> Проблемное обучение Дьюи Джон files-00003 -> Психолого-педагогические основы интеллектуального развития школьников в проблемном обучении Основные функции проблемного обучения files-00003 -> Сущность и цели проблемно-развивающего обучения files-00003 -> Программа повышения квалификации учителя, работающего с одаренными детьми files-00003 -> Плотников С. Г files-00003 -> Принципы дистанционного обучения files-00003 -> Педагогическая поддержка одаренных детей Скачать 64,8 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|