Информационные технологии в учебном процессе средней
INFORMATION TECHNOLOGIES IN EDUCATIONAL PROCESS OF SECONDARY SCHOOL
Скачать 292,71 Kb. Pdf просмотр
|
| INFORMATION TECHNOLOGIES IN EDUCATIONAL PROCESS OF SECONDARY SCHOOL Shchukina G.V., the teacher, School №55, Kazan gulnara-11@mail.ru Bubnova N.O., the teacher, School №55, Kazan Abstract. Informatization of education, which is a set of ways to collect, process, store and further disseminate information in the interests of consumers. The purpose of Informatization was the global activation of intellectual activity in the use of modern information technologies, such as: computer, telecommunications, etc. The purpose of the experiment is to confirm or refute the hypothesis, which consists in the use of ICT technologies by the teacher at the lessons of mathematics, allowing to increase the level of creative activity and, as a result, educational motivation and the quality of knowledge. In order to test the hypothesis, the ascertaining and forming stages of the experiment were carried out. Keywords: mathematics, pedagogical experience, requirements of GEF, algebra, mathematics at school, information technologies in educational process, informatization, innovations at school, Informatics. Ценность информационных технологий в образовательной системе заключается в возможности создавать обширную и яркую мультимедийную интерактивную обучающую среду, которая может находиться, как в распоряжении учителя, так и учащихся. Стандартные технические информационные средства обучения могут позволить учащемуся не только получить полный объем теоретического и практического материала, но и позволит расширить интеллектуальные и творческие способности ученика, также приобрести совершенно новые знания и практические навыки в работе с источниками информации. Применение информационных технологий в учебном процессе имеют определенно некую целесообразность, которая состоит в регулярном использовании дидактических приемов, повышает осведомленность и деятельность учащихся, потенциала полученных знаний и практических навыков. Все это не возможно без доступности и наглядности предоставляемого материала. Информационные технологии формируют потенциал в:1. Организации познавательной деятельности школьников в учебном процессе. 2. Более эффективном формировании процесса обучения, применяя различные виды восприятия учеником в форме мультемедийного обучающего материала, при этом, сосредоточив собственные интеллектуальные возможности.3. Формирование открытой системы образования, которая предоставляет каждому учащемуся сделать выбор в направлении обучения.4. Вовлечении различных категорий учащихся физического, психического и прочего развития, в активный процесс обучения. 4. Активизации всех уровней учебного процесса. На сегодняшний день имеют место быть восемь типов компьютерных технологий обучения, которые используются в соответствии с их функциональным назначением (в Батлере). По использованию информационных технологий приведем их классификацию по Козленко А.: 1. Уроки, где компьютер применяется в демонстрационном режиме: компьютер учителя и проектор. 2. Уроки, где компьютер применяется индивидуально в компьютерном классе без доступа к Интернету. 3. Уроки, где компьютеры применяются в удаленном режиме с доступом к Интернету.По отношению к интернет-ресурсам средства компьютерного обучения можно разделить на две группы: 1. Инструменты обучения, применяемые в режиме реального времени при использовании интернет-ресурсов. 2. Автономное обучение, где инструменты используются в режиме реального времени. Компьютер, конечно, в процессе обучения должен являться объектом изучения необходимого материала, также средством воспитания, объектом диагностики контента. Имеют место быть следующие направления в использовании компьютерных технологий в процессе обучения: 1. Развитие знаний, практических навыков, приводящие к принятию адекватных решений при решении различных проблем.2. Компьютерная технология, выступающая в роли мощного инструмента повышения эффективности учебного процесса. Так, были определены две важные функции. Это компьютер, как средство связи, компьютер, как средство управления и компьютер – развивающая среда. Поэтому, в процессе обучения необходимо использовать все вышеуказанные направления именно одновременно. Их взаимодействие может существовать не только в учебном процессе, но и в рамках целей школы. Далее остановимся на эксперименте, технология которого была описана в аннотации. Прежде, проведем оценку таких критериев учащихся пятых и седьмых классов, как: творческой активности: чувство новизны, критичность мышления, способность преобразовать структуру объекта, креативность. Оценка проводилась по средним получаемым показателям, по трехбалльной шкале от 0 до двух (0, 1, 2), что дало следующие результаты (таблица 1). Таблица 1. Результаты анкетирования творческой активности учащихся на начало эксперимента Группа Чувство новизны Критичность Креативность Способность преобразовать структуру объекта Ср. балл Каталог: xmlui -> bitstream -> net net -> Программа дисциплины «основы общей психологии» net -> Методическое пособие / сост. А. А. Горин. Казань: кфу, 2017 Скачать 292,71 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|