Общепрофессиональные дисциплины федеральный компонент

Курс состоит из трех основных разделов: I. Основы общей психологии. II. Человек как субъект деятельности. III. Человек как субъект познания. В первом семестре студенты изучают I раздел курса «Общей психологии» (темы 1 – 5). Второй раздел (темы 6 - 15) изучается во втором семестре и в первой половине третьего семестра. На изучение третьего раздела курса отводится вторая половина третьего семестра (темы 16 – 20) и четвертый семестр (темы 21 – 28).

Предмет первого раздела курса («Основы общей психологии») состоит в анализе основных категорий, понятий психологической науки и ее методов, критериев и стадий развития психического отражения, основополагающих подходов к пониманию предмета психологии. Цель данного раздела курса – формирование у студентов адекватного представления о предмете, методах и задачах психологии, ее месте среди других наук о человеке, о ее базовых категориях и понятиях, об основных методологических и исследовательских проблемах и путях их решения. Основными задачами изучения первого раздела курса «Общая психология» являются следующие: формирование у студентов адекватных представлений о предмете и методах научной психологии, ее месте среди других наук о человеке; формирование основ профессионального мышления будущих специалистов – психологов.

Предмет второго раздела курса («Человек как субъект деятельности») включает в себя разнообразную проблематику психологии личности. Его целью является изучение индивидуальных особенностей человека (способностей, темперамента, характера), внутренней (эмоциональной и волевой) регуляции его деятельности, представлений о потребностно-мотивационной сфере человека, основных теоретических подходах к пониманию строения и закономерностей развития личности. Ключевая задача – научить студентов адекватно анализировать актуальные проблемы теоретической и практической психологии личности.

Третий раздел курса («Человек как субъект познания») направлен на изучение основополагающих проблем психологии познания – в этом состоит его предмет. Основная цель изучения данного раздела – глубокое освоение теоретических подходов к изучению видов, уровней развития познания, рассмотрение экспериментальных исследований специфических познавательных процессов (ощущения, восприятия, мышления), а также универсальных психических процессов (памяти, внимания, воображения). Основная задача – научить студентов адекватно анализировать современные проблемы теоретической и экспериментальной психологии познания.

В данной программе получила новую реализацию концепция курса общей психологии, за создание которого ее автор - профессор факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова В.В. Петухов - был удостоен государственной Ломоносовской премии. Особенность и новизна нашей программы состоит в том, что она разработана в научном контексте концепции психологического образования, принятой в Институте психологии им. Л.С.Выготского, и адаптирована к целям и задачам обучения студентов данного Института.

В результате изучения первого раздела «Основы общей психологии» студенты должны иметь прочные знания основных психологических понятий и категорий, отчетливые представления об истории становления предмета психологической науки, о специфике и стадиях развития психического отражения, владеть основами общепсихологической теории деятельности, знать принципы ассоцианистического, бихевиористического, психоаналитического подходов, иметь четкое представление о ключевых проблемах классической и современной психологии и путях их решения.

Конечные результаты освоения второго («Человек как субъект деятельности») и третьего («Человек как субъект познания») разделов данной дисциплины предполагают знание студентами основных психологических категорий и понятий, теоретических подходов к изучению человека как субъекта деятельности и познания, основных экспериментальных путей решения ключевых проблем психологии личности и познания, закономерностей развития личности и познания, индивидуально-психологических особенностей человека, эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной сфер, строения личности, места и роли познавательной сферы в общем психическом развитии человека. На основании изученного материала студенты должны уметь самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных со строением и развитием личности и познавательных психических процессов. Разумеется, что студенты должны иметь прочные навыки работы с учебной и научной психологической литературой, получить первичные навыки построения самостоятельных теоретических и экспериментальных психологических исследований.

Программа содержит обширный список как обязательной, так и дополнительной литературы, охватывающей все разделы дисциплины и рассчитанной на четыре семестра учебной работы. В списке обязательной литературы указаны необходимые для изучения страницы, однако подчеркнем, что данная программа рассчитана на студентов очной формы обучения, при которой преподаватель рекомендует для подготовки к семинару конкретную литературу с точным указанием страниц в книге каждого автора с учетом времени, отведенной на самостоятельную работу студента (см. Планы семинарских занятий). В список дополнительной литературы включены издания, позволяющие расширить знания студентов по всем темам дисциплины «Общая психология».

Вся необходимая литература, необходимая для успешного освоения знаний по дисциплине «Общая психология», представлена в серии хрестоматий (3 тома, 7 книг), выпущенных под общей редакцией проф. В.В.Петухова и его коллег по факультету психологии МГУ им. М.В.Ломоносова доц. С.А.Капустина и доц. Ю.Б.Дормашева в период с 2002 по 2007 гг. Кроме того, в 2013 г. В издательстве «Когито» вышло трехтомное издание из 10 книг Хрестоматии по общей психологии под редакцией Ю.Б.Дормашева, С.А.Капустина, В.В.Петухова, и это издание может быть рекомендовано всем студентам, осваивающим данную учебную дисциплину. При составлении планов семинарских занятий был использован опыт совместной работы с поименованными коллегами, а также учтен опыт работы проф. Ю.Б.Гиппенрейтер, проф. В.А.Иванникова, проф. В.К.Вилюнаса, проф. В.Я.Романова, проф. А.Г.Асмолова и др. над рекомендованной литературой по отдельным разделам дисциплины.

Программа лекционного курса четко соотнесена с программой семинарских занятий так, что каждая тема лекционного курса раскрывается в соответствующей теме одного или нескольких семинарских занятий (количество учебных часов, отведенных на проработку каждой темы, указано в программе семинарских занятий). В целях обеспечения наилучших методических условий для освоения каждой темы вопросы для обсуждения и соответствующая литература приведены в программе семинарских занятий, рассчитанных, как и лекционный курс, на четыре учебных семестра.

Форма итогового контроля знаний в конце каждого семестра – экзамен, вопросы для подготовки к которому являются неотъемлемой частью настоящей программы.

Дисциплина реализуется кафедрой Психологии личности факультета Психологии института психологии им. Л.С. Выготского.

Предметом дисциплины являются: правила построения научного исследования в психологии. Цель дисциплины: овладение навыками грамотного планирования и построения научного исследования в психологии, а также анализа уже проведенных исследований на предмет корректности и обоснованного применения полученных в них результатов в психологической практике. Задачи: формирование понимания устройства научного знания, способов его получения и развития; овладение основными исследовательскими методами современной психологии; прививание этики научного исследования; развитие прочного фундамента для дальнейшего изучения психологии, написания курсовых, дипломных и исследовательских работ.

В результате изучения дисциплины студент должен знать как проводятся и оцениваются фундаментальные исследования с научными задачами; строятся прикладные исследования, а также ad hoc исследования; основные методы психологической работы, их классификацию и устройство; этические нормы, предписания и запреты психологической работы, уметь корректно формулировать исследовательские вопросы и разрабатывать специальные планы исследования для ответов на эти вопросы, грамотно собирать данные для собственных исследований, анализировать свои данные не только количественно, но и качественно, представлять результаты исследования письменно и вербально, быстро и эффективно читать и анализировать информацию о чужих исследованиях, критически оценивать и обсуждать не только свои, но и чужие исследования и обладать соответствующими навыками.

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: аудиторные занятия (10 часов), лабораторных занятий (50 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен.

Дисциплина реализуется кафедрой Общих закономерностей развития психики факультета Психологии института Психологии им.Л.С.Выготского.

Предметом дисциплины: система норм (технологических, коммуникативных, этических и др.) профессиональной деятельности психолога, а также ее цели, средства, результаты и типичные ошибки.

Цель дисциплины: систематическое знакомство студентов с методами и практикой психологической деятельности как исследовательской, так и прикладной направленности, а также отработка навыков разрешения разноплановых проблемных ситуаций, характерных для профессиональной деятельности психолога.

Задачи:

- выработка профессиональных психологических навыков и умений, связанных с использованием классических методов, принятых в данной сфере деятельности: наблюдения, беседы, измерения и эксперимента.

- формулировка психологической задачи на предложенном материале (т.е. задачи, которая может быть решена психологическими средствами), операционализация необходимых для ее решения конструктов (превращение теоретических или абстрактных понятий в наблюдаемые и измеряемые переменные)

-выдвижение и проверка содержательных гипотез, использование методов количественной и качественной обработки данных, построение разнотипных шкал.

- ознакомление студентов с этическим кодексом психологической деятельности.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-описание структуры поведения и деятельности человека

-выявление принципов организации познавательных, эмоциональных и мотивационных процессов.

Уметь:

- решать проблемные ситуаций в сфере психологии

Обладать навыками операционализации конструктов, построения различных шкал, выдвижения и проверки гипотез, сбора и обработки данных.

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: практические занятия(150 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет.

Дисциплина реализуется кафедрой педагогической психологии психолого-педагогического факультета института психологии им. Л.С. Выготского.

Предмет курса “История психологии” – историческая логика разрешения важнейших общественных и личностных проблем через построение тех или иных представлений о природе психики и души, через соотнесение этих представлений с общим пониманием устройства мира. Природа психики определялась либо через принятие определенной концепции души, либо через отказ от признания реальности души, путем построения картины психики лишь как проявления телесно-мозговой организации человека.

Целью курса «Истории психологии» является формирование у студентов целостного представления о психологии как компоненте развития духовного процесса человечества.

Задачи курса «Истории психологии»:

- раскрытие студентам логики развития психологических представлений и концепций;

- рассмотрение как научных психологических взглядов, так и толкования природы психики в мифах и религиях;

- анализ причин возникновения интереса людей к познанию природы, анализ социально-психологических механизмов появления философии и психологии как особых форм сознания;

- развитие у студентов способности к анализу методологических, психологических и исторических оснований построения категориального аппарата психологии.

Знать: основные положения и концепции психологии как науки, сложившиеся в течении ее истории.

Уметь: самостоятельно анализировать литературу; самостоятельно анализировать литературу.

Владеть: навыком работы с первоисточниками,

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекции (58 часов), семинары (28 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет (5 семестр), экзамен (6 семестр).

Дисциплина реализуется кафедрой педагогической психологии психолого-педагогического факультета института психологии им. Л.С. Выготского.

Предмет курса «Зоопсихология и сравнительная психология» – логика формирования психики в эволюции. В ходе курса студенты получают представления о разных уровнях организации жизнедеятельности и форм отражения в природе. При этом психика человека и животных раскрывается как один из уровней организации отражения и как форма регуляции жизнедеятельности.

Цель курса «Зоопсихология и сравнительная психология» состоит в формировании у студентов представлений и понятий о логике возникновения психики в филогенезе, о специфике психического отражения по сравнению с другими формами отражения в живой и неживой природе.

Задачи курса «Зоопсихология и сравнительная психология»:

1. изучить проблемы возникновения и организации психики как функциональной системы и особой формы отражения мира;

2. изучить виды и формы психической регуляции у животных, уровни психической организации в животном мире;

3. проанализировать качественные отличия психики животных от психики человека.

По окончанию изучения курса “Зоопсихология и сравнительная психология” студенты должны иметь целостное представление о логике возникновения психики в филогенезе. Студенты должны знать специфику психического отражения по сравнению с другими формами отражения в живой и неживой природе. Студенты должны иметь представление о разных уровнях организации жизнедеятельности и форм отражения в природе.

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекции (22 часа), семинары (10 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен.

Дисциплина реализуется кафедрой дифференциальной психологии и психофизиологии факультета психологии института психологии им. Л.С. Выготского.

Предметом дисциплины является: соотношение наследственности и среды в формировании межиндивидуальной вариативности психологических и психофизиологических признаков и в их индивидуальном развитии.
Цель дисциплины: подготовить специалиста, обладающего необходимыми знаниями, позволяющими осуществлять профессиональную деятельность в плане определения роли среды и наследственности в происхождении индивидуальных особенностей психики и поведения человека в разные периоды онтогенеза.

Задачи:

- изучить основные теоретические подходы психогенетики в плане понимания роли наследственности в происхождении индивидуально-психологических различий и достижений;

- развивать профессиональные умения в реализации индивидуального подхода с учетом роли наследственности и среды в психолого-педагогической практике и консультативной работе.

В результате изучения дисциплины студент должен

- знать основные положения количественной генетики, поскольку психологические черты относятся именно к этой категории признаков; специфику психологических признаков как объектов генетического исследования; понимать, что любой фенотипический признак есть результат взаимодействия генотипа и среды и, следовательно, зависит от уникального сочетания обоих факторов;

- понимать, что данные психогенетики носят популяционный характер, т.е. говорят о причинах различий между людьми исследуемой популяции и не могут быть перенесены на отдельного человека; понимать, что в полном согласии с законами генетики (и, в частности генетики развития), даже высокая доля генетических факторов в популяционной изменчивости не означает неизменности (или неизменяемости) признака;

- уметь использовать и осознавать тот факт, что интерпретация результатов, получаемых в психогенетических исследованиях, прямо зависит от валидности используемых психодиагностических методик, а большая или меньшая статистическая надежность последних может отразиться на количественных оценках генетической и средовой изменчивости признака.

- обладать навыками профессионально грамотно определять причину психологических нарушений и трудностей с точки зрения соотношения влияний наследственности и среды; осуществлять психологическое сопровождение детей и подростков с учетом соотношения факторов генотипа и среды и обладать навыками построения прогноза интеллектуальных и учебных достижений и личностных особенностей в целях реализации индивидуального подхода, профессиональной ориентации и профессионального отбора.

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекции (20 часов), семинары (10 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет.

Дисциплина реализуется кафедрой Психологии личности факультета Психологии института психологии им. Л.С. Выготского.

Предметом дисциплины являются основные теории и подходы к проблеме личности, существующие на сегодняшний день в отечественной и зарубежной психологии, а также факты и закономерности изучения этой области психологии. Цель дисциплины: овладение основным объемом знаний о теориях личности и возможностях их применения для диагностики и помощи в психологической практике при решении личностных проблем. Задачи:

 познакомить студентов с фундаментальными теоретико-методологическими проблемами психологии личности;

 раскрыть в содержании курса важнейшие теоретические концепции и подходы, существовавшие в истории психологии личности;

 проанализировать современные отечественные и зарубежные теории личности;

 показать возможности личностного подхода к проблемам психологии и возможности применения методов психологии личности.

В результате изучения дисциплины студент должен знать

 фундаментальные проблемы психологической науки, входящие в область интересов психологии личности;

 классические теории личности, а также важнейшие современные исследования в этой области;

 способы анализа теоретических подходов и концепций в области психологии личности, а также основания для их классификации;

 закономерности развития личности в онтогенезе;

 методологию исследования личности.

уметь анализировать личность человека в терминах изучаемых концепций; устанавливать структуру личности, ее внутренние конфликты, особенности развития и признаки нарушений и обладать навыками описания и объяснения личностных особенностей в терминах различных теорий личности.

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекции (20 часов), семинары (10 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен.

Дисциплина реализуется кафедрой общих закономерностей развития психики факультета психологии Института психологии им. Л.С. Выготского.

• дать студентам прочные теоретические знания и основные практические навыки, необходимые в работе психодиагноста;

• раскрыть специфику психодиагностики как особой отрасли психологии, связывающей теорию с практикой;

• сформировать адекватные представления о роли и месте психодиагностических методов в системе психологических обследований детей и взрослых, о возможностях, преимуществах и недостатках каждого метода;

• познакомить с наиболее известными и качественными методиками психодиагностики, научить правилам проведения психодиагностических обследований, способам обработки, анализа и интерпретации результатов методик;

• раскрыть основные тенденции развития психодиагностики на современном этапе;

• обеспечить усвоение этических норм, обязательных для специалиста- психодиагноста.
По окончании изучения курса студент должен:

1.знать

• имеющиеся в отечественной практике качественные психодиагностические методики,

• возможности разных методов диагностики в решении практических задач, встающих в деятельности психолога,

• основные виды экспертной деятельности и роль психолога в различных видах экспертизы,

• содержание основных нормативных документов и этических принципов, регламентирующих деятельность психолога в экспертной практике;

2.уметь

• определять последовательность (программу) их применения,

• самостоятельно проводить психодиагностическое обследование в соответствии с исследовательскими задачами и этико-деонтологическими нормами,

• самостоятельно проводить обработку и анализ полученных данных;

• квалифицированно проводить психодиагностическое исследование в рамках различных видов экспертизы (судебно-психологической, военно-психологической, психолого-лингвистической, медико-психолого-социальной), анализировать его результаты, формулировать экспертное заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя;

3.владеть

• навыками планирования психодиагностического исследования с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик,

• способами анализа и интерпретации полученных при обследовании результатов,

• умениями написать на их основе развернутое структурированное психологическое заключение,

• умениями обеспечить клиента и заказчика услуг информацией о результатах диагностики,

• умениями формулировать рекомендации для определения целей психологического вмешательства.
Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекции (30 часов), семинары (20 часов) и лабораторные занятия (80 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является в 5 семестре- зачет, в 6и 7 семестрах- экзамен.

ПСИХОЛОГИИ

Дисциплина реализуется кафедрой психологии личности факультета психологии института психологии им. Л.С. Выготского.

Предметом дисциплины является освоение методологических основ психологии.

Цель дисциплины: овладение студентами важнейшими категориями и принципами методологических основ психологии на материале современной отечественной и мировой психологии применительно к требованиям исследовательской и практической деятельности по специальности 022700 «Клиническая психология», специализация: «Реабилитационная клиническая психология» ГОС ВПО, очной формы обучения. Дисциплина ориентирует на методологический и практико-ориентированный анализ содержания основных методологических категорий и принципов построения и развития современной психологии в связи с решением типовых задач деятельности профессионального психолога и преподавателя психологии.

Задачи:

• на основе накопленных теоретических знаний, развития навыков научно-исследовательской работы и информационного поиска сформировать у студентов умения дифференцировать и применять различные методологические и теоретические подходы, реализуемые в отечественной и мировой психологии, в особенности представленные основными современными концепциями психологического самопознания человека; профессионально грамотно ставить и решать задачи методологического обоснования исследовательских и практических задач современной психологии;

• представить существо основных мировоззренческих проблем методологического анализа развития науки и, в частности, развития психологии человека; знать содержание и перспективы развития фундаментальных научных исследований психологии человека в их методологическом преломлении основными идеями культурно-исторической теории;

• обеспечить философско-методологическое сопровождение теоретической и прикладной профессиональной деятельности психолога, овладение основными методами научного познания, включая феноменологический подход в изучении онтологической реальности бытия развивающейся личности при методологически адекватном применении современных информационно-технологических и математико-статистических способов представления и интерпретации результатов психологического исследования;

• представить основные категории и принципы методологии в их применении к преподаванию психологии в учебных заведениях и создать педагогические условия для овладения студентами умениями и навыками организации самостоятельной работы преподавателя психологии, включая подготовку методологических разработок по общепрофессиональным психологическим дисциплинам.

В результате изучения дисциплины студент должен:

• знать предмет и задачи, основные, методологически дифференцированные направления развития современной психологии, включая отечественные и зарубежные концепции психологии человека в их историческом становлении; анализировать содержание основных этапов развития отечественной и мировой психологии в контексте основных историко-философских и историко-научных источников, интегрируемых современным человекознанием с целью научного поиска путей дальнейшего овладения человеком собственной природой и культурой в условиях информатизации общественных отношений глобально изменяющегося мира; знать особенности методологии и проблематики различных направлений психологии, включая необихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихологию, персонализм, феноменологию, гуманистическую и когнитивную психологию, а также основные отечественные психологические школы и современные центры психологических исследований

• уметь анализировать современные мировоззренческие, философские, методологические и теоретические представления об истории и о перспективах развития человеческого самопознания и уметь применять основные методологические подходы и принципы к анализу проблем современного научного человекознания в практике профессиональной исследовательской деятельности по специальности «Психология развития»; самостоятельно определять проблематику и план исследования, формулировать гипотезы и задачи исследования и вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

• обладать навыками применения основных исследовательских методов и приемов концептуально направленного синтеза актуальных теорий психологии в плане постановки и решения психологических проблем в процессах подготовки выпускной квалификационной работы; методологически корректно модифицировать методики, исходя из задач конкретного исследования; владеть методологией математико-статистической обработки и анализа результатов, интерпретируя их с учетом имеющихся научных данных с целью представления итогов эмпирической работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати; иметь навыки применения основных категорий и принципов методологии в практику преподавания психологии в учебных заведениях при создании педагогических условий для овладения студентами умениями и навыками организации самостоятельной работы преподавателя психологии, включая подготовку методологических разработок по общепрофессиональным психологическим дисциплинам.
Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: аудиторные занятия и самостоятельная работа (36 и 24 часа соответственно), в том числе лекции 26 часов; семинары 10 часов.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен.

В ПСИХОЛОГИИ

Дисциплина реализуется кафедрой дифференциальной психологии и психофизиологии факультета медицинской психологии института психологии им. Л.С. Выготского РГГУ.

Программой дисциплины предусмотрены лекционные (20 часов) и лабораторные (40 часов) занятия.

Курс предполагает теоретическое и практическое овладение статистическими процедурами обработки эмпирических данных и способами их применения с целью использования их для решения статистических задач в рамках выполнения как курсовых и дипломных работ, так и в ходе проведения собственных психологических исследований.

Программой предусмотрены следующие виды контроля:

- текущий контроль успеваемости в форме оценки степени усвоения учебного материала на практических занятиях,

- промежуточный контроль в форме проверки выполнения, контрольных работ, тестовых заданий,

- итоговый контроль – зачет

Итоговая оценка складывается из оценок промежуточного контроля и ответов на зачете.

Предметом курса является применение математических методов для обработки эмпирических данных, полученных в психологическом исследовании.

Целью курса является подготовка студентов-психологов к использованию на практике математических теоретико-вероятностных и статистических методов обработки данных психологических исследований.

Задачи курса:

1. выработать профессиональный психологический подход к использованию математических методов в практической деятельности;

2. научить студентов психологов применять формально логические схемы и методы ручной и автоматизированной обработки данных в решении профессиональных психологических задач;

3. научить студентов профессиональной психологической интерпретации результатов обработки эмпирических данных;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать:

• современные методы и методики ручной и автоматизированной обработки данных психологических исследований;

уметь:

• оценивать с профессиональных позиций различные ситуации психологической практики и подбирать адекватные математические методы для обработки полученных эмпирических данных;

• психологически корректно интерпретировать результаты ручной и автоматизированной обработки и использовать получаемые данные для решения исследовательских задач;

• самостоятельно работать со справочной литературой по математической статистике, автоматической обработке данных.

Обладать навыками самостоятельной количественной обработки и математического интерпретирования результатов психологического исследования

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет.

Дисциплина реализуется кафедрой проектирующей психологии института психологии им.Л.С.Выготского

Предметом дисциплины являются закономерности психического и личностного развития в онтогенезе, качественное своеобразие психических процессов и личности на различных стадиях онтогенетического развития.

Цель дисциплины: формирование теоретических представлений о закономерностях развития в онтогенезе, знакомство с фактами и закономерностями психологического развития в детстве, юности, зрелости и старости, особенностями типичных возрастных задач и проблем

Задачи: формирование представлений о закономерности психического развития в онтогенезе;знакомство с периодизациями психического развития, фактами и закономерностями психического развития на каждой стадии онтогенеза; раскрытие связи знаний по возрастной психологии и различных отраслей психологической практики; формирование умений применять полученные знания для решения практических задач профессиональной деятельности психолога.

В результате изучения дисциплины студент должен знать динамику психического развития; законы психического развития в онтогенезе; периодизации психического развития в онтогенезе и их методологические основания; основные теоретические подходы к решению проблем основных факторов источников, условий, предпосылок, движущих сил и препятствий развитию на различных этапах онтогенеза; особенности психического и личностного развития на каждом этапе онтогенеза; связь психологии развития и возрастной психологии с другими отраслями психологии, а также с философией, социологией; уметь подходить к психологическому явлению с позиций его развития, становления, угасания, распада, корректно применять знания по психологи развития и возрастной психологии в практической психологической работе с людьми разных возрастов в различных областях социальной практики, при психологическом сопровождении разрешения возрастных и индивидуальных кризисов развития; корректно использовать исследовательские и диагностические методы на различных этапах онтогенеза и обладать навыками разработки и осуществление научных исследований; диагностических, коррекционно-развивающих и психопрофилактических программ; составления психологических рекомендаций для людей разных возрастов в контексте прямого и непрямого консультирования.

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекции (40 часов), семинары (38 часов) лабораторные работы (12 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является: зачет - 5 семестр; экзамен – 6 семестр.

Дисциплина реализуется кафедрой педагогической психологии психолого-педагогического факультета института психологии им. Л.С. Выготского.

Цель курса «Педагогическая психология» является формирование у студентов целостного видения проблем современного обучения и воспитания детей, рассмотрение подходов к обучению и воспитанию с учетом психологических особенностей как ученика так и учителя. Особое внимание обращается на организацию учебного процесса в единстве обучения, воспитания и развития.

Задачи курса «Педагогическая психология»:

1. Раскрытие проблематики развития педагогической психологии в контексте современного образования

2.Формирование знаний об отечественных и зарубежных концепциях в области обучения и воспитания.

3.Конкретизация знаний о современных условиях развития личности ребенка в процессе его обучения и воспитания.

4. Способствовать психолого-педагогическому самоопределению студентов - будущих исследователей или организаторов педагогической практики

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекции (34 часа), семинары (16 часов), 10 часов практических занятий.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет.

Дисциплина реализуется кафедрой социальной и юридической психологии психолого-педагогического факультета института психологии им. Л.С.Выготского РГГУ.

Предметом дисциплины является: закономерности мышления и поведения людей, включенных в социальные группы.

Цель дисциплины: формирование у студентов представлений об основных направлениях психологического изучения человека в группе и методах воздействия в социальной психологии.

Задачи:

- познакомить студентов с научными основами социальной психологии;

- на лучших исследовательских образцах отечественной и

мировой социальной психологии раскрыть содержание данной

учебной дисциплины;

- показать связь социальной психологии с другими областями

научного знания;

- способствовать формированию у студентов научного подхода

к объяснению психологических явлений социальной жизни людей в

противовес обыденным, житейским представлениям;

- создать предпосылки для практической реализации социально-психологических знаний в различных сферах жизни общества.

В результате изучения дисциплины студент должен знать основные теоретические подходы к анализу процессов социального влияния на личность и групповой динамики ,

уметь анализировать ситуации социального развития личности с помощью основных психологических методов с учетом основных социально-психологических закономерностей современного этапа общественного развития и обладать навыками базовых средств социально-психологической диагностики группы и личности

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекции ( 40 часов), семинары (20 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов являяются зачет в 5 семестре, экзамен в 6 семестре.

Дисциплина реализуется кафедрой психологии личности психологического факультета института психологии им.Л.С.Выготского.

Предметом дисциплины являются процессы, психологические факты и закономерности, порождаемые трудовой деятельностью человека, его развитием и функционированием в качестве субъекта трудовой деятельности.

Цель дисциплины: познакомить студентов с основными походами в области организации трудовой деятельности и психологическим особенностями индивида как субъекта трудовой деятельности, и научить на ряде примеров их активному и осознанному применению различных практик используемых в современной психологии труда.

Задачи:

1) выработать у студентов возможность сформировать систему научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений о всех существенных аспектах активности человека как субъекта труда;

2) познакомить студентов с основными подходами к пониманию трудовой деятельности и психических процессов у субъекта этой деятельности;

3) познакомить студентов с различными практиками, которые используются для повышения эффективности трудовой деятельности;

4) сформировать профессиональное владение методами психологии труда;

5) сформировать практических навыков использования различных техник и разработки инструментов повышения эффективности труда.

Знать:

• основные подходы и различные школы в рамках дисциплины психология труда;

• традиционные и в лучшем смысле этого слова консервативные, т.е. «надежные», проверенные жизнью представления о теории и практике психологии труда;

• некоторые новые для психологии труда проблемные вопросы, касающиеся, поиска смыла своего труда через утверждение чувства собственного достоинства;

• методологические основы и принципы исследования труда и личности профессионала;

• содержание работы кадровой службы ее функции и основные подконтрольные бизнес процессы;

• процедуры и критерии позволяющие оценивать и осуществлять мониторинг эффективности организации труда;

уметь :

• хорошо ориентироваться в вопросах психологического исследования труда и личности профессионала, учитывая новые достижения в данной области знания;

• объективно и всестороннее анализировать реальные условия и факторы, цели и задачи труда и жизни субъекта труда;

• планировать и осуществлять социально-психологическую работу в соответствии с научными рекомендациями, законами и интересами человека, группы, общества;

• применять различные подходы, используемые в работе кадровой службы;

• производить оценку эффективности различных HR технологий;

• создавать различные элементы или целостные инструменты управления эффективностью трудовой деятельности.

обладать навыками:

• работы с специфической информацией, содержащей бизнес информацию о компании;

• анализа больших объемов информации, представленной в разных видах (табличный, диаграммный, матричный).

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет.

Дисциплина реализуется кафедрой специальной психологии Института психологии им. Л.С. Выготского.

Целью курса является формирование у студентов представления о месте специальной психологии в ряде наук, изучающих отклоняющееся развитие.

Предметом данного курса является многообразие аспектов изучения и преодоления психологических проблем людей с различными психическими и физическими недостатками.

Основные задачи курса:

• познакомить студентов с понятийным аппаратом, базовыми классификационными схемами и моделями отклоняющегося развития

• раскрыть общее и специфическое в развитии различных областей специальной психологии (тифло-, сурдо-, олигофренопсихологии и др.)

• актуализировать, расширить и систематизировать личные впечатления студентов о реальности, которая рассматривается в системе научных понятий

знать:

- общие и специфические закономерности психического развития в норме и при различных вариантах дизонтогенеза;

- особенности психологического развития лиц с нарушением различного генеза (интеллектуальной, речевой, эмоционально-волевой сферы);

- характер взаимосвязи со смежными областями знаний;

- современную систему помощи лицам с ОВЗ.

уметь:

владеть:

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекции (24 часа), семинары (10 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен.

Дисциплина реализуется кафедрой дифференциальной психологии и психофизиологии факультета психологии института психологии им. Л.С. Выготского.

Предметом дисциплины является: исследование физиологических основ психической деятельности человека.

Цель дисциплины: ознакомить студентов с соответствующими современному уровню развития науки представлениями о физиологических механизмах, коррелятах и закономерностях психической деятельности и поведения человека.

Задачи:

- ознакомление с понятийным аппаратом и теоретическими представлениями и экспериментальными сведениями, которые составляют основное содержание современной психофизиологии;

- ознакомить студентов с методами психофизиологии и формами их использования;

- продемонстрировать студентам, каковы современные представления о физиологических механизмах когнитивных процессов (восприятия, внимния, мышления, памяти и др.), а также мотивационно-потребностной сферы человека.

- знать методологию психофизиологии и содержание и задачи основных направлений психофизиологии, основные теоретические подходы к пониманию методов диагностики индивидуальных различий;

- уметь использовать системно-структурный подход к анализу физиологических механизмов психической деятельности человека; конструировать эксперимент, выбирая методы, адекватные поставленной задаче; осуществлять психофизиологическое сопровождение в практике психологического консультирования;

- обладать навыками применения основных методов, используемых в психофизиологии, с целью диагностики и коррекции функциональных состояний и выявления особенностей эмоционально-потребностной и когнитивной сферы.

Предусмотрены следующие организационные формы учебных занятий: лекций (20 часов), семинаров (10 часов).

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет.

ПСИХОЛОГИИ

Дисциплина реализуется на кафедре проектирующей психологии Института психологии им. Л.С. Выготского.

Предметом данного курса является система знаний и умений, необходимая для самостоятельного построения учебных курсов, программ, планов в области преподавания психологии.

Цель курса – сформировать у студентов умение переосмыслять материал из разных отраслей психологии в аспекте его преподавания для различных аудиторий – студенческой разных лет, уровней и форм обучения, специалистов смежных профессий, родительской, учительской, медицинской и др. и, опираясь на закономерности восприятия и усвоения учебного материала, выстраивать учебные курсы, программы, планы занятий.

Задачи курса:

1) рассмотреть понятия педагогической системы и образовательной программы;

2) выявить специфику содержания психологии как гуманитарной дисциплины и цели обучения психологии;

3) определить разнообразие содержания этого обучения, его форм и методов;

4) изучить проблемы и закономерности процесса обучения у взрослых;

5) освоить систему активных методов преподавания психологии;

6) разобрать методику отбора и построения содержания обучения в соответствии целями, задачами обучения, возрастом обучающихся;

7) дать студентам-психологам знания о специфике преподавания психологии;

8) развивать рефлексивное мышление, учить поиску способов саморазвития, личностного и профессионального самосовершенствования, помочь студентам в овладении приемами профессионального самообразования и самовоспитания;

9) сформировать у них навыки и знания управления педагогическим процессом;

10) способствовать развитию у студентов педагогических способностей;

11) развивать потребность в просвещенческой деятельности и умение эффективно организовывать ее;

12) способствовать познанию и развитию личности студентов в контексте выбранной ими профессии

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1. знать: значение психологических знаний в практической жизни общества и человека; иметь представление о специфике преподавания психологии и особенностях усвоения знаний о психологических явлениях; о стратегиях развития современного образования и теориях обучения; о традиционных и инновационных методах обучения, современных средствах оценивания результатов обучения (рейтинг, тестирование, мониторинг, портфолио и др); знать требования и условия организации процесса обучения психологии; возрастно-психологические особенности усвоения психологических знаний обучающимися; основные требования к организации деятельности преподавателя психологии; виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии и основные характеристики качества контрольного материала и возможности использования компьютерных технологий при создании, проведении и обработке результатов тестирования

2. Уметь: использовать в педагогической деятельности разные модели обучения с учетом целей и содержания обучения, возрастно-психологических особенностей аудитории; осуществлять анализ педагогической деятельности и проводить методический разбор лекции, семинарского и практического занятия; конструировать педагогические тесты на различных уровнях обучения психологии; гибко использовать контрольно-оценочную систему в формировании мотивации учебной деятельности обучающихся; использовать разные средства оценивания результатов обучения; анализировать типичные субъективные ошибки в оценивании результатов обучения психологии; корректно интерпретировать результаты тестирования

3. владеть навыками организации деятельности преподавателя психологии; организации просветительской деятельности психолога; организации самостоятельной работы студентов в аудитории и вне аудитории; уметь применять систему психологических знаний в разных житейских ситуациях и в разных областях профессиональной деятельности человека; владеть разными формами обучения и способами контроля: устными, письменными, продуктивными, творческими и т.д.; компьютерными технологиями при создании, проведении и обработке результатов тестирования при разработке инновационных программ и педагогических технологий.