Организационный момент ( приветствие, объявление темы и целей урока)
Скачать 29,02 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- 8. Беседа
- Учащийся: (
- (Слайд №5)
- (Слайд №7)
- Вывод
- ^ Так социальный конфликт комедии получает философскую трактовку: истоки пороков общества коренятся в духовной организации человека, а не в самой системе. Учитель
- ^ Небольшая справка
- (Слайд №9
- ^ КАКИМ ТЫ, ЗРИТЕЛЬ (ЧИТАТЕЛЬ), ВСТРЕТИШЬ СУДНЫЙ ДЕНЬ (Слайд №10)
- Похож ли настоящий ревизор на Хлестакова или он представляет собой полную противоположность этому «чиновнику из Петербурга»
| Открытый урок по теме : Финал комедии «Ревизор». Анализ 5 действия
Цели : 1.Обучающая: помочь учащимся осознать философское значение не только финала, но и всей комедии в целом, углубить понимание идейно-художественного богатства комедии, учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте; 2.Развивающая: развитие аналитических умений и навыков учащихся, развивать фантазию учащихся, формировать интерес к творчеству Гоголя. 3.Воспитывающая: формирование положительных нравственных ориентаций, воспитывать честность, уважение к окружающим, нетерпение злу, насилию, подхалимству, взяточничеству. Ход урока
- Итак, дома вы прочитали 5 действие. Прочитайте выразительно монологи городничего и его жены из 1 –го явления ( подготовленные учащиеся) 3. Аналитическая беседа - Чьё поведение напоминает поведение городничего? ( Хлестаков в сцене вранья) - Критик В.Белинский писал : « Из труса он…делается нахалом, который вдруг попал в знатные люди; страх Сибири прошёл…» Согласитесь или опровергните это утверждение. - Почему он прощает купцов? Докажите текстом ( 2 –ое явление).Чтение слов городничего. - Если купцы отделаются подарками к свадьбе, то с простыми гражданами городничий может поступить очень круто. - Что в основе взаимоотношений в чиновном мире? ( презрение к низшим и угодничество перед высшими чинами, чин значит всё) - Все охвачены хлестаковщиной. Послушайте песню в исполнении Эдуарда Хиля. Какое отношение она имеет к нашему уроку? ( звучит песня «Как хорошо быть генералом») - Почему городничему так хочется быть генералом? ( власть, высокий чин, никто не указ, перед тобой все дрожат) Давайте в этом убедимся. 4. Чтение 7 – го явления по ролям. - Как можно озаглавить эту сцену? ( парад лицемерия и зависти) - Где видна неискренность гостей? ( реплики в сторону) - Как хозяева относятся к гостям? ( свысока, унижают) 5. Анализ 8- го явления. - Чьё появление является началом развязки? ( появление почтмейстера) - Зачитайте письмо Хлестакова. - Как меняется настроение героев во время чтения письма? - Что чувствует городничий? Зачитайте его слова. - Какие слова городничего разрушают эффект « четвёртой стены»? ( « Чему смеётесь? Над собой смеётесь!») 6. Чтение последнего явления и немой сцены. - Каково состояние чиновников? 7. Слово учителя - Н.В.Гоголь придавал немой сцене большое значение. Все застыли. Почему?
Николай I после первого представления комедии заявил:» Ну и пьеска! Всем досталось, а мне больше всех!» В Перми полиция потребовала прекратить спектакль. В Ростове –на- Дону городничий грозил упрятать актеров в тюрьму. -Почему все так возмущались? Разве Гоголь исказил русскую действительность , оболгал, опорочил Россию? - Вспомните, какой эпиграф взял Гоголь для комедии. Самое напряжение финала, вызванное появлением на сцене жандарма и переданное через статическое, картинно застывшее положение персонажей, по мысли Гоголя, должно вызывать у зрителей единственное, но очень сильное чувство – страх, ужас .) (Слайд №5) Учитель: Обратимся к афише «Ревизора». Указан ли жандарм ? ( нет)(Слайд №6) . (Слайд №7) Учитель: Подумайте, почему жандарм оказывается не заявленным в афише. Не делает ли это обстоятельство персонаж значимым и не выделяет ли его в системе образов комедии? (Ответы учащихся) Учитель: Жандарм – представитель государственной власти, которая стремится карать пороки той социальной бюрократической структуры, которую сама и создала (на это указывают и основной конфликт, и интрига комедии). В то же время жандарм – посланник Провидения, высшей силы, более могущественной, чем высшие чины государственной системы. Именно это производит такое сильное впечатление на героев комедии и рождает в них (и зрителях) ужас и страх. В сознании Гоголя жандарм – фигура несколько мистическая: он появляется неожиданно и ниоткуда, а слова, им произнесённые, «поражают как громом всех; так что вся группа, вдруг переменивши положение, остаётся в окаменении». И настоящий ревизор, приславший жандарма с известием о своём приезде, становится лицом мистическим; это ощущение мистичности усиливается ещё и тем обстоятельством, что ревизор не появляется на сцене: лишь одно известие о нём повергает действующих лиц комедии в ужас, который передаётся в зрительный зал. Вывод: «Немая сцена» вводит в комедию, во-первых, библейские мотивы, во-вторых, мотив неминуемого наказания за грехи, неминуемого «ревизора». ^ Так социальный конфликт комедии получает философскую трактовку: истоки пороков общества коренятся в духовной организации человека, а не в самой системе. Учитель: Может быть, то, что вы сейчас увидите, покажется вам непонятным и не относящимся к нашему уроку, а может быть, вы увидите то, что увидел Н.В.Гоголь. ^ Небольшая справка: картина написана Брюлловым в 1833г. В Италии, затем в 1834г. была привезена в Петербург и выставлена для обозрения в Эрмитаже с 12 по 17 августа. Она произвела на Гоголя столь сильное впечатление, что под её влиянием он написал статью «Последний день Помпеи». (Слайд №9. Картина Брюллова). Итак, какое отношение к нашему уроку имеет эта картина? (Ответы учащихся). - ужас и страх людей перед хаосом последнего дня. Писатель был восхищён гением художника, который ужас перед «концом мира» сумел передать через изображение окаменевших фигур. Вывод: Принцип изображения людей, охваченных ужасом судного дня, переносится писателем на последнюю страницу «Ревизора»; герои застыл, окаменели, но в этой окаменелости есть движение – не внешнее, а внутреннее – духовного мира людей. Гоголь считает, что общественные пороки – некая проекция недостатков духовного мира человека. Следовательно, прежде должен измениться человек. Очищение внутреннего мира, по Гоголю, возможно только через трагедию: потрясение заставляет человека духовно возродиться. В «немой сцене» Гоголя, так же как и на картине Брюллова, небеса и грешный земной мир, в одну минуту, сливаются, смешиваются. Смешение «верха» и «низа» воплощается в образе жандарма. ^ КАКИМ ТЫ, ЗРИТЕЛЬ (ЧИТАТЕЛЬ), ВСТРЕТИШЬ СУДНЫЙ ДЕНЬ? (Слайд №10) Вот такой сложный вопрос ставит перед нами писатель, заставляя нас задуматься о нашей жизни, наших поступках, наших делах. Похож ли настоящий ревизор на Хлестакова или он представляет собой полную противоположность этому «чиновнику из Петербурга»? Кто такой ревизор, приславший жандарма, - Хлестаков №2 или высшая сила, провидение? Учитель: Однозначного ответа нет. Эта неоднозначность обусловлена, во-первых, тем, что сам ревизор на сцене не появляется, во-вторых, тем, что жандарм – посланец ревизора – не заявлен в афише, в-третьих, что финал комедии открытый. 9. Предлагаю провести эксперимент: Попробуем вывести на сцену настоящего ревизора и предположим, как будет развиваться действие пьесы после «немой сцены», если ревизор будет копией Хлестакова и если он будет его полной противоположностью( 1 вариант – нечестный, взяточник, 2 вариант – честный, неподкупный, требовательный) (Ответы учащихся). - А о чём же может размышлять перед встречей с городничим настоящий ревизор? ( подготовленный ученик) Выводы: Допустим, что настоящий ревизор похож на Хлестакова. Тогда после «немой сцены» действие комедии повторится сначала, с той лишь разницей, что вместо Хлестакова будет действовать настоящий ревизор. Если же ревизор будет самим провидением (на что указывает анализ немой сцены), то развитие пьесы после «немой сцены» непредсказуемо, и финал, таким образом, становится символом последнего – судного дня – дня жизни города. 10. Актуальность пьесы - Более 170 лет прошло со времени написания комедии, а интерес к ней не угасает. 4 января 2006 года в Челябинский академический театр драмы имени Наума Орлова приехала труппа петербургского театра с постановкой комедии «Ревизор». По данным кассира ,были распроданы все билеты. Зал не мог вместить всех желающих, поэтому зрителям приходилось располагаться даже на ступеньках. -Как вы можете объяснить такой интерес к произведению? - Если бы вы были режиссерами, стали бы вы ставить её в наши дни, актуальна ли она сейчас, современна ли? -Да, такие произведения потому и называются классическими, они бессмертны во все времена: в XXI веке другие скорости, научные открытия, космические и компьютерные технологии, а пороки у людей все те же. А теперь давайте посмотрим сценку « Ревизор сегодня» 11. Сценка . Классика на новый лад Ревизор. На сцене стол, папки с бумагами, ноутбук. Сидит директор завода. Появляется на сцене человек. - Здравствуйте! Можно к Вам? - Да , а Вы собственно кто будете, по какому вопросу? – недоумевает директор. - Я главный контролёр счётной палаты, приехал проверять вашу бухгалтерию, документы ,пожалуйста , дайте. - Но у нас всё в порядке, смотрите. ( «ревизор» внимательно осматривает папки, листает, смотрит документы) - Ну сколько можно одно и то же смотреть, у нас всё по чесноку, всё по закону, ничего криминального не найдёте. - Ну да, ну да, все директора и начальники так говорят сначала, а потом выясняется, что у них есть чёрная бухгалтерия, налоги не платят, дома и яхты в Америке покупают да на тёщу записывают. - Да что Вы в самом деле, мы налоги платим, спим спокойно . Какие могут быть дома с яхтами, меня на воде укачивает, если хотите знать. - Всё равно что-нибудь да найду, ведь Вы у меня юбилейный директор. - Как юбилейный? - Если найду в бумагах Ваших что-нибудь незаконное, Вы будете десятым директором, которого я сделаю безработным. - А почему у Вас такая уверенность, а если у нас всё по закону? - Всё равно Вы будете у меня юбилейным. - Как так? - Тогда Вы – пятый директор, который после проверки загремит в больницу с инфарктом . - Господи, да когда же это всё закончится?( хватается за голову) - Ой, вот только не надо мне тут сцены разыгрывать. Ещё скажите, что Вы взятки не берёте. - Да, не беру, но давать взятки ,признаюсь, давал. - Что Вы говорите!!!( оттопыривает полу пиджака и указывает на карман, директор кладёт ему в карман конверт с деньгами).- Ну, я всё проверил, нарушений нет. Меня одно только удивляет : Вы меня в первый раз видите, даже документов не спросили, видно в школе уроки литературы прогуливали, классику не читали. До свидания. - Всего доброго! Ой слава Богу всё обошлось! Заходит секретарша и говорит: - Иван Иванович, сейчас только из министерства звонили, сказали, что завтра контролёр приедет, документы проверять. - Что? А это кто же был? А-а-а! 12 . Рефлексия Конечно, прекрасные и благородные люди в России того времени были. Гоголь знал и любил их. Достаточно назвать только одного, столь дорогого для писателя – Пушкина. Но Гоголь был проникнут идеей разоблачения. Его сатирические произведения должны были вызывать в каждом негодование, пробуждать отвращение к тому, что совершалось кругом. Но есть ещё одна сторона комедии – нравственная. Важна была идея неминуемой расплаты за преступления. Впрочем, лучше самого Николая Васильевича Гоголя об это не скажет никто… 13. Оценки 14. Домашнее задание : составить синквейн , зашифровав героя; описать личную страницу писателя в социальной сети ( как бы она выглядела, если бы Гоголь был нашим современником) Каталог: DswMedia DswMedia -> Управление по делам образования администрации троицкого муниципального района DswMedia -> Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках и за пределами урока DswMedia -> Исследовательская деятельность учащихся по биологии в системе дополнительного образования как один из способов формирования ууд DswMedia -> Анализ работы социальных педагогов мбоу сош №13 г. Новопавловска за 2012-2013 учебный год DswMedia -> Проблема девиации в отечественных источниках девиантное поведение DswMedia -> Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования DswMedia -> Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования DswMedia -> Заседания педагогического совета DswMedia -> Материал подготовила педагог-психолог гбоу цпмсс кочубей Татьяна Валентиновна Психологические особенности личности одаренных детей как важный элемент выявления и сопровождения этих учащихся Скачать 29,02 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|