Пояснительная записка Цель и задачи Программы Принципы построения Программы

МАОУ «Спасская СОШ» Томского района

Чуб Оксана Викторовна, учитель начальных классов

Новицкая Ольга Витальевна, учитель физкультуры

Безгинова Оксана Владимировна, учитель начальных классов

2014

• 
  Пояснительная записка…………………………………………….…..…2
  
• 
  Цель и задачи Программы…………………………………………..……3
  
• 
  Принципы построения Программы………………………………….…..4
  
• 
  Методическое обеспечение Программы…………………………………4
  
• 
  Средства реализации Программы……………………………………..…5
  
• 
  План реализации Программы…………………………………………….6
  
• 
  Планируемые результаты
  

• 
  Содержание Программы…………………………………………………..9
  

• 
  Литература ……………………………………………………………….15
  

 

Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед обществом сегодня, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышение эффективности их профилактики.

Реформирование политической, социальной и экономической жизни России обострило социальные проблемы. Эти проблемы, так или иначе, отражаются на жизнедеятельности семьи, а значит, затрагивают интересы детей.

Социально – экономическая ситуация в стране создает условия для попадания детей и подростков в «группу риска». С одной стороны, несовершеннолетние часто подвергаются насилию, нарушаются их права, а с другой стороны они большую часть времени предоставлены сами себе. И как результат – нежелание учиться, проявление жестокости, агрессии, совершение мелких преступлений и правонарушений.

Работа по профилактике преступлений и правонарушений среди учащихся должна предполагать целый комплекс социально – профилактических мер, направленных на оздоровление условий жизни детей, на индивидуальную психолого – педагогическую коррекцию личности несовершеннолетних, а также формировать правовую культуру и повышать правовую грамотность учащихся, способствуя тем самым правовому воспитанию.

Проблема правового воспитания ребёнка остаётся актуальной в современной школе. Профилактика правонарушений и преступлений становится наиболее актуальной, т.к. появилась немало подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. К этой категории относятся дети из малообеспеченных семей, которые не могуторганизовать дополнительное образование своих детей, отдых в летних лагерях и многое другое. В результате они предоставлены сами себе и все это ведет к росту правонарушений среди подростков.

В образовательном учреждении происходит становление интересов и ценностных ориентаций человека. Особое внимание должно уделяться детям подросткового возраста. Так как в этом возрасте только активно формируется мировоззрение подростка, который подвержен влиянию окружающих его людей. Этот факт подтверждает и статистика, поскольку в волну преступности чаще всего оказываются втянутыми несовершеннолетние.

Поэтому, именно образовательное учреждение должно взять на себя ответственность за воспитание подрастающего поколения и принять необходимые меры для формирования здорового образа жизни, законопослушного поведения, предотвращения правонарушений среди учащихся и реабилитации подростков с девиантным поведением.

Наиболее важным в организации профилактической работы является убеждение всего педагогического коллектива в необходимости этой деятельности, отказе от прежних поведенческих традиций, декларативной формы общения с родителями и учащимися; ориентация на то, что ребенок в этом процессе - активный участник, а не пассивный объект образовательной деятельности. Необходимо, чтобы не только специалисты, но и педагоги-предметники, педагоги дополнительного образования – весь коллектив школы участвовали в воспитательном процессе.

Применение творческих подходов в этой работе, личной заинтересованности в том, чтобы из учащихся, их родителей (законных представителей) сделать равноправных партнеров образовательного процесса, опора на родительскую общественность, взаимодействие с другими органами и учреждениями системы профилактики будут способствовать этой работе.

Данная Программа разработана на основе:

• 
  Закона «Об образовании в РФ».
  
• 
  Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 – ФЗ от 24.06.99.
  
• 
  Международной Конвенции ООН о правах ребёнка.
  
• 
  Программы «Здоровье» МАОУ «Спасская СОШ» Томского района.
  
• 
  Локальный акт «Положение о порядке постановки на внутришкольный учет и снятие с учета».
  
• 
  Локальный акт «Положение о Совете профилактики правонарушений и безнадзорности».
  
• 
  Локальный акт «ПоложениеО проведении внеурочной деятельности».
  

Создание условий для функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений в школе, формирование у обучающихся норм социального поведения, ответственности за свои действия.

• 
  Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении.
  
• 
  Обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних,оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним.
  
• 
  Проведение разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.
  
• 
  Привлечение учащихся к работе в школьном самоуправлении,направленной на проведении массовых акций и мероприятий, связанных с профилактикой правонарушений.
  
• 
  Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков во внеурочное и каникулярное время.
  
• 
  Повышение уровня воспитательно - профилактической работы с подростками в школе через взаимодействие с учреждениями профилактики и правопорядка Томского района.
  
• 
  Предупреждение правонарушений среди учащихся школы и профилактика здорового образа жизни.
  

Под профилактикой правонарушений подразумевают научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение физических и социокультурных отклонений у учащихся, поэтому Программа составлена на следующих научных и методологических принципах:

• 
  Дифференцированность: учёт возрастных особенностей и специфики работы с детьми группы риска.
  
• 
  Аксиологичность: формирование у детей и подростков представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, уважении к человеку и т.д.
  
• 
  Многоаспектность: сочетание различных направлений профилактической работы, (образовательный, воспитательный, социальный, психологический).
  
• 
  Последовательность.
  
• 
  Преемственность.
  
• 
  Законность: обеспечение интересов ребёнка в области безопасности, здоровья и законодательства.
  
• 
  Партнерство: организация работы общественных и межведомственных организаций.
  
• 
  Целостностьпрограммы
  
• 
  Саморазвитие:наличие внутренних источников совершенствования, способных адаптировать ее к изменениям в обществе.
  

• 
  учащиеся Синеутесовского филиала МАОУ «СпасскаяСОШ» Томского района;
  
• 
  педагоги образовательного учреждения;
  
• 
  родители;
  
• 
  социальные партнеры.
  

• 
  обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
  
• 
  рекомендации по проведению теоретических и практических занятий;
  
• 
  дидактический и лекционный материалы; методики по исследовательской работе, тематика опытной или исследовательской работы и т.д.
  

• 
  Методическое обеспечение: планирование воспитательно-профилактической работы в соответствии с нормативными документами.
  
• 
  Направления работы по программе:
  

- профилактика правонарушений среди подростков,

- профилактические меры охраны здоровья и здорового образа жизни,

- профилактика нарушений в поведении в быту, на улице, в обществе.

3. Реализация через: пропаганду здорового образа жизни, здорового питания, спорта, силы знаний.
Качество конечных результатов

1. Стабильность и положительная динамика состояния здоровья учащихся.

2. Образованность ученика на основе его обученности.

3. Воспитанность ученика.

2. Компьютерное тестирование учащихся, педагогов.

3. Социологические опросы родителей и общественности.

4. Анкетирование участников образовательного процесса.

5. Изучение результатов медицинского осмотра школьников.
Качество условий.

1. Оценка отслеживания результатов по эффективности исполнения функций: мотивационно-целевой, информационно-аналитической, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-регулировочной и оценочно-регулятивной).

2. Кадровые.

3. Научно-методические.

4. Материально-технические.

5. Психологические.

6. Санитарно-гигиенические.
Условия, позволяющие реализовать цель и задачи программы:

• 
  Творческий потенциал педагогических работников.
  
• 
  Приобщение социальных партнеров к профилактической работе.
  
• 
  Техническое оснащение.
  
• 
  Создание методического кабинета школы.
  

Первичная профилактическая работа состоит из двух блоков.

Диагностический. Проведения мониторинг в школе. Основные методы работы на данном этапе: тестирование, анкетирование, интервью. Цель данного этапа – информационный контроль над динамикой процесса профилактики, а также выявление детей группы риска.

• 
  тренинги, практические семинары,
  
• 
  родительские собрания и конференции,
  
• 
  диспуты и дискуссии,
  
• 
  игровые занятия,
  
• 
  деловые и ролевые игры,
  
• 
  спортивные соревнования,
  
• 
  праздники здоровья,
  
• 
  выпуск информационных листков и газет о здоровом образе жизни, плакатов, мини – книжек, открыток,
  
• 
  проведение конференций и круглых столов, посвященных проблеме здорового образа жизни,
  
• 
  создание научно-исследовательских и социальных проектов,
  
• 
  проведение КВН,
  
• 
  создание лучшего рекламного ролика, сатирического журнала,
  
• 
  выставки творческого самовыражения: стихи, сочинения, рисунки, поделки,
  
• 
  использование аудиовизуальных материалов и наглядных пособий,
  
• 
  индивидуальные консультации среди детей и подростков, педагогов и родителей и т.д.
  

• 
  создание банка данных по учащимся и семьям «группы риска»;
  
• 
  разработка комплекса мероприятий, необходимых для профилактики правонарушений;
  
• 
  организация работы специалистов по профилактике правонарушений с целью создания условий для личностного развития ребенка;
  
• 
  вовлечение учащихся во внеурочную деятельность и общешкольные события;
  
• 
  выработка коммуникативных навыков для адаптации в социуме и утверждения учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации среди сверстников;
  
• 
  интерес учащихся к образовательному процессу;
  
• 
  согласованность действий школы и родителей в воспитании детей;
  
• 
  снижение уровня правонарушений и преступлений среди учащихся школы.
  

• 
  Результат проведения мониторинга здоровья учащихся.
  
• 
  Желание учащихся посещать школу.
  
• 
  Объём дневной нагрузки на учащихся.
  
• 
  Наличие курящих школьников.
  
• 
  Гигиеническое состояние школьных туалетов, состояние сантехники.
  
• 
  Содержание уроков и эмоциональная атмосфера на них.
  
• 
  Внеурочная деятельность в школе.
  
• 
  Активность и заинтересованность школьников в участии в мероприятиях, связанных с тематикой здоровья.
  
• 
  Психологический климат в педагогическом коллективе.
  
• 
  Эмоциональное состояние и вид учеников после уроков.
  
• 
  Характер взаимоотношений учащихся с учителями и друг с другом.
  
• 
  Отношение к школе большинства родителей учащихся.
  

• 
  работа Совета по всеобучу;
  
• 
  работа с педагогами школы и классными руководителями;
  
• 
  работа с учащимися;
  
• 
  взаимодействие с родительской общественностью;
  
• 
  сотрудничество с межведомственными и общественными организациями.
  

• 
  Проведение операции «Всеобуч» (посещение семей школы, выявление учащихся, не посещающих школу).
  
• 
  Планирование работы по профилактике правонарушений.
  
• 
  Выявление и постановка на учёт детей с отклоняющимся поведением, вовлечение их в спортивные секции и кружки.
  
• 
  Доведение информации о состоянии преступности среди несовершеннолетних до педагогов на совещаниях, планерках, педсоветах.
  
• 
  Проведение консультаций с классными руководителями по предупреждению правонарушений среди учащихся.
  
• 
  Предоставление методического материала для проведения классных часов, бесед, родительских собраний.
  

Для достижения положительного результата действия программы педагогический коллектив использует следующие технологии: личностно-ориентированные, групповые, коллективные, коррекционные, интегративные, интерактивные.Данные технологии реализуются в диспутах, лекциях, семинарах, тренингах круглых столах, педсоветах конференциях, экскурсиях, играх, конкурсах, олимпиадах, беседах, коллективных творческих дел, соревнованиях и других форма работы.

Формы работы.

• 
  Проведение индивидуальных консультаций по запросам классных руководителей и педагогов.
  
• 
  Проведение методических объединений на тему: «Профилактика и предупреждение преступлений и правонарушений».
  
• 
  Проведение тематических педагогических советов: «Работа школы в социуме ребёнка и семьи», «Психолого-педагогический всеобуч родителей», «Социально-педагогическая работа с детьми девиантного поведения» и др.
  
• 
  Предоставление отчета о состоянии профилактической работы на административных советах при директоре школы.
  

Направления деятельности классного руководителя.

• 
  Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей и подростков.
  
• 
  Проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, социума;
  
• 
  Изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семье;
  
• 
  Социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи и др.
  
• 
  Социально-педагогическая защита прав ребенка.
  
• 
  Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите;
  
• 
  Защита прав и интересов учащихся в различных инстанциях (КДН, педсовет совет по профилактике правонарушений и т.д.)
  
• 
  Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащихся.
  
• 
  Раннее выявление неблагополучных семей;
  
• 
  Создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития и т.д.;
  
• 
  Пропаганда ЗОЖ в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков;
  
• 
  Содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс.
  
• 
  Социально-педагогическое консультирование.
  
• 
  Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;
  
• 
  Консультирование и специализированная помощь учащимся в профессиональном определении;
  
• 
  Консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально- педагогических проблем и др.
  
• 
  Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация.
  
• 
  Раннее выявление и предупреждение факторов отклоняющего поведения учащихся;
  
• 
  Обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета («группа риска», ВШК, КДН);
  
• 
  Способствование пропаганде ЗОЖ;
  
• 
  Организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, стресс и т.д.);
  
• 
  Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка.
  
• 
  Развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями
  
• 
  Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков.
  
• 
  Благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей;
  
• 
  Благоустройство поселка, территории школы;
  
• 
  Проведение игр, КТД, творческих занятий с детьми, способствующих личностному и профессиональному самоопределению подростка
  
• 
  Организационно-методическая деятельность.
  
• 
  Накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике и т.д.;
  
• 
  Участие в семинарах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам.
  

Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением. Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой,несклонной к правонарушениям личности.

• 
  Составление социального паспорта класса, школы, создание банка данных об образе жизни семей учащихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы,
  
• 
  Организация мониторинга здоровья обучающихся.   
  
• 
  Составление индивидуальных программ развития, где намечаются пути ликвидации пробелов в знаниях и направления коррекционной-развивающей работы.
  
• 
  Проведение психолого-педагогической диагностики, выявление причин по которым совершаются преступления и правонарушения.
  
• 
  Ежедневный контроль за успеваемостью и посещаемостью уроков со стороны классных руководителей.
  
• 
  Ликвидация пробелов в знаниях путем проведения дополнительных, факультативных занятий и индивидуальной работы с учащимися;
  
• 
  Повышение интереса к учебным предметам у успевающих учащихся путем организации и проведения кружков, интеллектуальных марафонов и олимпиад по предметам;
  
• 
  Проведение педагогического расследования по каждому случаю жестокого обращения с детьми и по каждому правонарушению в школе и вне её.
  
• 
  Организация трудоустройства и отдыха трудных подростков.
  
• 
  Приглашение учащихся, склонных к совершению правонарушений на совет профилактики школы.
  
• 
  Участие в акциях и операциях, посвященных профилактике и предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся.
  
• 
  Проведение совместных рейдов в неблагополучные семьи.
  
• 
  Защита интересов учащихся на КДН и ЗП, в следственных органах, при оформлении опеки, усыновлении, лишении родительских прав, при продаже и обмене жилья.
  
• 
  Отслеживание влияния учебных нагрузок на физическое состояние учащихся.
  

• 
  Традиционное проведение классных часов на тему: «Уголовная ответственность несовершеннолетних», «Административная ответственность несовершеннолетних».
  
• 
  Вовлечение учащихся в занятия, кружки, спортивные секции.
  
• 
  Организация досуга учащихся во внеурочное время.
  
• 
  Организация ролевых игр и тематических бесед с учащимися 1-11кл.
  
• 
  Планирование и организация досуга учащихся в дни школьных каникул.
  
• 
  Проведение декады Правовых знаний, дни здоровья, декад по борьбе с ПАВ (употреблением наркотиков, спиртных напитков и курением).
  
• 
  Проведение организационных и дисциплинарных линеек.
  
• 
  Оформление информационных стендов (номера телефонов горячих линий и прочих организаций).
  
• 
  Контроль за успеваемостью и поведением, формирование микроклимата в коллективе.
  
• 
  Использование здоровьесберегающих технологий в организации учебно-воспитательного процесса.
  
• 
  Проведение профориентационной работы с подростками.
  
• 
  Организация работы по пропаганде здорового образа жизни исходя из потребностей детей.
  

Практика работы показывает, что недостаточно работать с детьми, проводя беседы, консультации родителей и педагогов, посещение семей. Необходимо создать в школе условия, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно. Предметом особого внимания в школе является формирование системы дополнительного образования учащихся. Чем больше ребенок будет задействован во внеурочной деятельности, тем меньше у него останется времени на совершение правонарушений.

 Профилактическая работа с родителями предусматривает нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс.Воспитание ребенка, забота о его здоровье и благополучии – это трудоемкий процесс, требующий от родителей много сил, терпения и выдержки. И если у родителей или лиц заменяющих родителей и других членов семьи возникают проблемы в воспитании несовершеннолетнего, то педагогический коллектив школы может помочь справиться с появившимися трудностями.

• 
  Исследование детско-родительских отношений в рамках психолoго-педагогического мониторинга.
  
• 
  Проведение классных родительских собраний, круглых столов, психопрофилактических занятий, лекций и бесед для родителей.
  
• 
  Выпуск информационных листов, оформление стендов в помощь родителям.
  
• 
  Выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей и направление ходатайств в соцзащиту.
  
• 
  Обследование жилищно-бытовых условий семьи, проведение рейдов в неблагополучные семьии постановка их на внутришкольный учёт.
  
• 
  Приглашение родителей неблагополучных семей на совет профилактики школы.
  
• 
  Организация общешкольных родительских собраний с привлечением медицинских работников, специалистов правоохранительных органов и других социальныхпартнеров.
  
• 
  Оказание материальной помощи через Центр помощи семьи и детям.
  
• 
  «День открытых дверей» для родителей.
  
• 
  Привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий.
  
• 
  Привлечение родителей к осуществлению правопорядка во время проведения культурно-массовых мероприятий.
  
• 
  Организация консультаций специалистов: психологов, педагогов, медицинских работников для родителей.
  

• 
  Привлечение для консультаций специалистов: психологов, педагогов, медицинских работников, социальных работников и др. социальных партнеров.
  
• 
  Организация тематических встреч с работниками правоохранительных органов, органов здравоохранения дляродителей.
  
• 
  Использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции, практикумы и др.
  

• 
  Баранова Т. «Подростки с девиантным поведением: трудности социализации // Социальная педагогика». – 2006. – № 4.
  
• 
  Будыхо В.П. «Преодоление отклонений от норм нравственного поведения у младших школьник». – М., 2000.
  
• 
  Зольникова З.М., Никитова М.Б. «Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ «Дороги, которые мы выбираем…». URL: http://www.school1253.ru/vospit/p8aa1.html
  
• 
  Комарь В.Д. «Предупреждение и преодоление отклонений в поведении подростков», жур. «Классный руководитель», 2003 № 4.
  
• 
  Орлова О.А. «Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних «Мы вместе». URL: http://festival.1september.ru/articles/529842/
  
• 
  Пятаков Е. «Подросток и криминал: не допустить, не навредить, не перестараться»// Социальная педагогика. – 2008. – № 3.
  
• 
  Шишковец Т.А. «Справочник социального педагога». – М.: ВАКО, 2005.- 208с.