№
п/п
|
Наименование компонентов программы
|
Обязательные аудиторные учебные занятия (час.)
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа (час.)
|
Подготовка и защита выпускной квалификационной работы (час.)
|
Всего учебной нагрузки (час.)
|
|
|
всего
|
В т.ч. практических и семинарских занятий
|
|
|
|
1
|
Специфика образовательных потребностей обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей
|
1
|
|
|
|
1
|
2
|
Реализация образовательных программ среднего профессионального образования и профессионального обучения лиц с инвалидностью и ОВЗ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
|
1
|
|
|
|
1
|
3
| Цифровые технологии в условиях инклюзивного образования |
4
|
4
|
|
|
4
|
4
|
Разработка учебно-методических материалов для занятий с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности
|
10
|
8
|
|
|
10
|
5
|
Итоговая аттестация
|
|
|
|
2
|
2
|
|
Итого:
|
16
|
12
|
0
|
2
|
18
|
Календарные сроки реализации ДПП устанавливаются в соответствии с потребностями слушателей на основании плана-графика. Объем программы − 36 часов. Программа реализуется очно, аудиторные занятия − по 6 часов 6 дней в неделю.
Наименование разделов и тем программы
|
Содержание обучения, наименование и тематика практических занятий
|
Объем часов
|
1
|
2
|
3
|
Тема 1. Специфика образовательных потребностей обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей
|
1
|
Тема 1.1. Образовательные потребности обучающихся при различных нарушениях функций организма
|
Лекция
Специфика образовательных потребностей при нарушениях сенсорных функций (слуха и зрения), опорно-двигательного аппарата, различных нарушениях развития и психических функций
|
1
|
Тема 2. Реализация образовательных программ среднего профессионального образования и профессионального обучения лиц с инвалидностью и ОВЗ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
|
1
|
Тема 2.1. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для лиц с различными нозологиями
|
Лекция
Реализация учебной и производственной практик и проведению государственной итоговой аттестации по программам среднего профессионального образования для лиц с инвалидностью и ОВЗ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
|
1
|
Тема 3. Цифровые технологии в условиях инклюзивного образования |
4
|
Тема 3.1 Ресурсы интернет для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
|
Практические занятия
Практическая работа №2 «Разработка ЦОР для учебного занятия в программе Notebook с учетом особых образовательных потребностей обучающихся. Анализ готовых интерактивных заданий на предмет использования для работы обучающихся имеющих особые образовательные потребности.
Практическая работа №3 «Специальные устройства группового и индивидуального пользования для обучающихся с особыми образовательными потребностями» Работа в малых группах.
|
2
|
Практические занятия
Практическая работа № 4 «Создание перечня ЦОР для обучающихся с различными образовательными потребностями» (Приложение Г).
|
2
|
Раздел 4. Разработка учебно-методических материалов для занятий с обучающимися с особыми образовательными потребностями
|
10
|
Тема 4.1.Создание и адаптация интерактивных плакатов для обучающихся с нарушениями зрения и интеллектуальными нарушениями
|
Лекция
Понятие универсального дизайна. Рекомендации по оформлению демонстрационных материалов для обучающихся с нарушением зрения, интеллектуальными нарушениями на примере презентаций Power Point. Интерактивность ЭОР. Интерактивные плакаты. Демонстрация различных примеров интерактивных плакатов. Обсуждение их особенностей и возможностей использования для обучающихся с различными нарушениями функций организма. Понятие сценария интерактивного плаката. Дидактические приемы создания учебных интерактивных плакатов для обучающихся с нарушениями зрения: «Лупа», «Экран».
|
0,5
|
Практическое занятие
Практическая работа №6. «Создание учебного интерактивного плаката для обучающихся с особыми образовательными потребностями на основе гиперссылок» (Приложение Е)
|
4
|
Тема 4.2. Создание презентаций и видео-презентаций со звуковым сопровождением для слабовидящих обучающихся
|
Лекция
Возможности Power Point для создания аудио сопровождения слайдов. Требования к оборудованию и условиям для создания аудиозаписей. Требования к озвучиванию учебных материалов. Запись и редактирование аудио сопровождения слайдов презентации в Power Point. Сохранение презентации в формате видео.
|
0,5
|
Практическое занятие
Практическая работа №7 «Создание учебного видео на основе презентации». (Приложение Ж)
|
4
|
Тема 4.3.Создание и адаптация интерактивных заданий-тренажеров для обучающихся с сенсорными и интеллектуальными нарушениями
|
Лекция
Требования к оценочным материалам для обучающихся с ООП. Понятие сценария интерактивного задания-тренажера. Технология создания заданий-тренажеров в Power Point с использованием триггеров. Демонстрация примеров заданий-тренажеров, обсуждение их особенностей и вариантов использования на занятии с обучающимися с ООП.
Возможности сервиса LеarningApps для электронного обучения. Поиск и редактирование заданий в сервисе LearningApps.
|
1
|
Итоговая аттестация в форме защиты работ
|
2
|
Наименование специализированных аудиторий, кабинетов
|
Вид занятия
|
Наименование оборудования, программного обеспечения
|
Учебная аудитория
|
лекции
|
Компьютер с лицензионным ПО, мультимедийный проектор, колонки, подключение к интернет интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook, Audacity, Movavi, MS Office 10,
|
Компьютерный класс
|
практические занятия
|
компьютеры или ноутбуки с лицензионным ПО, наушники с микрофоном, программа Notebook, MS Office 10, Audacity, Movavi, подключение к интернету
|
