Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»

1. 
   Образовательная программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
   

2. 
   Магистерская программа «Психологическое консультирование в образовании»
   

3. 
   Требования к результатам освоения основных образовательных программ
   

способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики (ОК-6);

способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

способностью выделять существенные связи и отношения проводить сравнительный анализ данных (ОК-11);

способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития (ОПК-1);

использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).

способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);

способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);

способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3);

способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4);

готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5);

способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);

способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7);

способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПКПП-8);

способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9);

способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования (ПКПП-10);

способностью выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПКПП-11);

способностью создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПКПП-12).

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

способностью выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков (ПКСПП-1);

способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗ (ПКСПП-2);

способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ на основе результатов диагностики (ПКСПП-3);

готовностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-4);

способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (ПКСПП-5);

уметь разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКСПП-6);ПКСПП-6,

способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-7);

уметь оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-8);

способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-9).

способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1);

готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы (ПКОД-2);

способностью использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ (ПКОД-3);

способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПКОД-4);

способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);

готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);

способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов (ПКОД-7);

способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);

способностью проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения (ПКОД-9);

способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);

способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПКОД-11).

способностью проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПКНИ-1);

способностью выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2);

способностью критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПКНИ-3);

готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);

способностью разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности (ПКНИ-5);

способностью организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6);

способностью выстроить менеджмент социализации результатов исследований (ПКНИ-7);

способностью представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);

способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

готовностью осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4);

способностью ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПКНМ-5);

готовностью к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания (ПКНМ-6);

уметь организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов) (ПКНМ-8);

В организационно-управленческой деятельности (ПКОУ):

способностью проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения (ПКОУ-1);

способностью разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2);

способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);

способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4);

готовностью использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5);

способностью определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6);

способностью планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами (ПКОУ-7).

Учебный план

подготовки магистра по направлению «Психолого-педагогическое образование»
программа «Психологическое консультирование в образовании»

квалификация – магистр

Нормативный срок обучения – 2 года

№ п/п

Наименование дисциплин (в том числе практик)

Трудоемкость

Примерное распределение по семестрам

Зачетные единицы

Часы

1-й семестр

2-й семестр

3-й семестр

4-й семестр

Форма промеж. аттестации

Коды форм. компетенций

Количество недель

18

18

18

18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

М.1

Общенаучный цикл

11

396

Базовая часть

6

216

Философия образования и науки

2

72

+

зачет

ОК-1, ОК-10, ОК-11, ПКНИ-2

Проектирование и экспертиза образовательных систем

2

72

+

зачет

ОК-1, ОК-3, ОК-10, ОК-11, ОПК-2, ОПК-7, ПКОД-2, ПКОД-6, ПКОД-7, ПКОД-9, ПКОД-11, ПКНИ-1, ПКНИ-2, ПКНИ-3, ПКНИ-4, ПКНИ-5, ПКНИ-6, ПКНИ-7, ПКНИ-8, ПКНИ-9, ПКНМ-1, ПКНМ-5, ПКНМ-6, ПКНМ-8, ПКНМ-9, ПКНМ-10, ПКОУ-2, ПКОУ-3, ПКОУ-4, ПКОУ-5, ПКОУ-6, ПКОУ-7.

Методология и методы организации научного исследования

2

72

+

зачет

ОК-3, ОК-4, ОК-8, ОПК-6, ПКНИ-1, ПКНИ-2, ПКНИ-3, ПКНИ-4, ПКНИ-5, ПКНИ-6, ПКНИ-7, ПКНИ-8, ПКНИ-9

Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору

5

180

Инновационные процессы в образовании

2

72

+

зачет

ОК-8, ОК-9, ПКПП-12, ПКСПП-5, ПКОД-2, ПКОД-9, ПКОД-11, ПКНМ-10, ПКОУ-1, ПКОУ-2, ОК-8, ОК-9,

Дисциплины по выбору студента

3

180

Работа с научной информацией

3

108

+

зачет

ОПК-2, ПКПП-10, ПКНИ-1, ПКНИ-8, ПКНИ-9, ПКНМ-3, ПКНМ-7

Деловой английский

+

зачет

ОК-6, ПКОУ-6, ПКОУ-7

М.2

Профессиональный цикл

49

1764

Базовая часть

13

468

Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления

3

108

+

экз.

ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5 ОПК-6,ОПК-8, ПКНИ-1, ПКНИ-2, ПКНИ-3, ПКНИ-4, ПКНИ-5, ПКНИ-6, ПКНИ-7, ПКНИ-8, ПКНИ-9

Культурно исторический и деятельностный подход в психологии и образовании

2

72

+

зачет.

ОК-1, ОК-2,ОК-8,ОК-10,ОПК-1, ОПК-2,ОПК-3, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7, ПКОД-9, ПКПП-4, ПКПП-6, ПКПП-8.

Социальная психология образования

2

72

+

экз.

ОК-2, ОК-5, ОПК-1, ОПК-2,ОПК-5,ОПК-6,ОПК-7,ОПК-8

Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды

3

108

+

экз.

ОПК-7, ОПК-8, ПКПП-3, ПКПП-7, ПКПП-9, ПКОД-5, ПКОД-8

Организация деятельности психолого-педагогического направления

3

108

+

зачет

ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-8, ОПК-9

Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору

36

1296

Технология психологического консультирования

5

180

+

экз

ОК-5, ОПК-5, ПКПП-6, ПКПП-9, ПКДО-6

Этнопсихология

2

72

+

зачет

ОК-5, ОК-6, ОПК-3, ПКНИ-1, ПКОУ-6.

Современные техники в деятельности психолога

5

180

+

экз.

ОК-7,ОК-8, ОПК-5, ПКОД-2, ПКНИ-1, ПКНИ-3, ПКНИ-4.

Курсовая работа

+

Психологическое сопровождение студента в образовательном процессе

5

180

+

экз.

ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-7, ОК-11, ОПК-2, ОПК-5, ОПК-9, ПКПП-2, ПКПП-8, ПКНИ-1, ПКНИ-4, ПКНИ-5

Мониторинг профессионального самоопределения

5

180

+

экз.

ОК -3; ОК-4; ОК -5; ОК -7; ОПК- 1; ОПК -5; ОПК -9; ПКПП -10

Основные концепции психологического образования

2

72

+

зачет

ОК-10, ОПК-1, ОПК-9, ПКПП-8, ПКОД-2, ПКОД-9, ПКНМ-4, ПКНМ-6

Психология управления образовательным процессом

2

72

+

зачет.

ОК-1, ОК -3, ОК-4, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11; ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-8, ОПК-9; ПКНИ-1, ПКНИ-4, ПКНИ-6, ПКНИ-9; ПКНМ-1, ПКНМ-3, ПКНМ-10; ПКОУ-4, ПКОУ-5.

Дисциплины по выбору студента

10

360

Символдрама в работе практического психолога

2

72

+

зачет

ОК-7,ОК-8, ОПК-5, ПКОД-2, ПКНИ-1, ПКНИ-3, ПКНИ-4.

Преодоление психологических барьеров

3

108

+

зачет

ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-8, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ОПК-8.

Психология депривированного ребёнка

3

108

+

зачет

ОПК-1, ОПК-5, ОПК-7, ОПК-12, ПКПП-2, ПКПП-5, ПКПП-6.

Особенности работы психолога с подростками

2

72

+

зачет

ОПК-1, ОПК-3, ОПК-7, ПКПП-1,

М.3

Практика и научно-исследовательская работа

54

1944

Научно-педагогическая

6

216

ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОПК-2, ОПК-7, ОПК-9, ПКПП-8, ПКПП-12

Научно-исследовательская

ОК-3, ОК-6, ОК-7, -8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОПК-2, ОПК-7, ОПК-9, ПКОД-7, ПКОД-8, ПКОД-9, ПКНИ-4, ПКНИ-6, ПКНИ-9

Педагогическая

ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОПК-2, ОПК-7, ОПК-9

Научно-исследовательская

ОК-3, ОК-6, ОК-7, -8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОПК-2, ОПК-7, ОПК-9, ПКОД-7, ПКОД-8, ПКОД-9, ПКНИ-4, ПКНИ-6, ПКНИ-9

М.4

Итоговая государственная аттестация

6

216

ОК-1, ОК-4, ОК-8, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3 ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7, ОПК-8

общенаучный цикл

Базовая часть