Разработчики

ПРОЕКТ
Разработка модели формирования профессиональной компетентности педагогов в области использования интерактивного оборудования

Серякова Т.Н., заместитель директора по УВР

Неделько А.Н., учитель русского языка и литературы
Оглавление

I. Введение

2. Актуальность проекта

3. Цель, задачи и прогнозируемые результаты

4. Сроки и этапы реализации Проекта

5. Материально-техническое обеспечение

6. Экономическое обоснование проекта

7. Анализ возможных рисков и способы их преодоления

8. Мониторинг успешности проекта

9. Организационно - техническое обеспечение проекта

10. Нормативно-правовое обеспечение проекта

1.Введение
XXI век – век развивающегося информационного общества, век высоких технологий. Федеральные программы «Развитие единой образовательной информационной среды»,  «Электронная Россия», комплексная модернизация системы образования создали достаточно мощную инфраструктуру информатизации, которая позволила обеспечить практически все учебные заведения современной вычислительной техникой и периферийным оборудованием. В настоящее время все более возрастает роль информационно-социальных технологий в образовании, которые обеспечивают всеобщую компьютеризацию учащихся и преподавателей на уровне, позволяющем решать, как минимум, три основные задачи:

– обеспечение выхода в сеть Интернет каждого участника учебного процесса, причем, желательно, в любое время и из различных мест пребывания;

– развитие единого информационного пространства образовательных индустрий и присутствие в нем в различное время и независимо друг от друга всех участников образовательного и творческого процесса;

– создание, развитие и эффективное использование управляемых информационных образовательных ресурсов, в том числе личных пользовательских баз и банков данных и знаний учащихся и педагогов с возможностью повсеместного доступа для работы с ними.

В современной школе компетентным в области использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) должен быть любой учитель, независимо от того, какой предмет он преподает, какие технологии обучения использует. ФГОС содержит в качестве требования к условиям образовательного процесса профессиональную ИКТ-компетентность учителя, в частности работу в информационных системах. Направления использования информационных и коммуникационных технологий в настоящее время должны быть не такими, как несколько лет назад. ИКТ становятся не только средством представления учебного материала, инструментом, облегчающим работу преподавателя, но и способом изменения всего учебного процесса, позволяющим решать главную цель современного российского образования - развитие личности ребенка.

2. Актуальность проекта

Современные запросы к образованию во многом формируются под воздействием внешней среды. В информационным мире у детей естественным образом развивается потребность в освоении этой «оцифрованной» среды. По мере развития информационных технологий школа все сильнее ощущает этот запрос со стороны детей, родителей, профессиональных сообществ.

В этих условиях на школу возложена новая социальная функция – роль координатора, проводника в мир информации и мультимедиа. Важное место в данном направлении занимает вопрос использования интерактивного оборудования, а именно – электронных досок, которые представляют собой современное мультимедиа-средство, обладающее всеми качествами традиционной учебной доски, но имеющее более широкие возможности графического комментирования экранных изображений, контроля и мониторинга работы всех обучаемых одновременно, а также обеспечение эргономичности обучения и создание новых мотивационных предпосылок к обучению.

Педагогическое обоснование использования интерактивных досок в образовательных целях подтверждают исследования современной психологии, где говорится, что обучающимися вербально усваивается только 15% информации, зрительно – 25%, а если использовать оба канала восприятия, то эффект усвоения увеличивается до 65%. Таким образом, именно яркий, выразительный, динамичный, вызывающий интерес наглядный материал помогает включить ученика в активную работу и обеспечить наиболее полное восприятие целостного образа изучаемой ребёнком информации. Использование интерактивной доски как раз и предоставляет нам такие возможности. То, что ученик видит на большом экране подчас с музыкальным сопровождением и визуальными эффектами, надолго остаётся у него в памяти. В отличие от традиционных методов демонстрации наглядности, интерактивная доска позволяет увидеть действие. Учащиеся мысленно могут совершить это действие вместе с объектом, «прожить» его, «прочувствовать», что способствует более качественному усвоению знаний, помогает разнообразить работу на уроке, применяя научную организацию труда, а также использовать такой немаловажный элемент обучения, как игра. В таком обучении происходит использование знаний и опыта обучающихся, вовлечении в процесс всех органов чувств. Возможность участия в разнообразных коммуникациях, творческий характер обучения, его практическая направленность формируют у обучающихся конкретные УУД, направленные на самоорганизацию и развитие познавательного потенциала.

Достижение гарантированного качества обучения в новой школе непосредственно связано с формированием собственной информационно-образовательной модели, в основу которой положено автоматизированное место учителя. Образовательные стандарты второго поколения предъявляют требования к его наполнению, сущностным компонентом которого является интерактивная доска.

Современное интерактивное оборудование, по нашему мнению, при организации учебного процесса позволяет осуществлять:

• 
  поддержку индивидуальных образовательных траекторий учащихся;
  
• 
  поддержку коллективной работы учащихся;
  
• 
  интерактивный диалог;
  
• 
  равный доступ к информационным технологиям;
  
• 
  поддержку совместной деятельности учителя и ученика;
  
• 
  интеграцию ресурсов единой образовательной информационной среды в рамках одного учебно-методического комплекса;
  
• 
  полный доступ к электронным вариантам учебных материалов;
  
• 
  явное определение целей обучения и отслеживание результата;
  
• 
  отслеживание информации об усвоении предмета в режиме реального времени;
  
• 
  повышение качества образования.
  

• 
  осваивать новые области знаний и приобретать новые навыки (технологии, программное обеспечение);
  
• 
  осуществлять совместную работу с другими учащимися и учителем;
  
• 
  осуществлять деятельность наверстывания пропущенных занятий и для дополнительного образования;
  
• 
  готовиться к работе в современном мире;
  
• 
  превращать информацию в знания, которые формируют и моделируют сами учащиеся;
  
• 
  комфортно чувствовать себя на занятиях, проявлять свою индивидуальность в учебном процессе
  
• 
  быстро включаться в учебный процесс;
  

• 
  осуществлять системно-деятельностный подход;
  
• 
  использовать такие технологические приемы преподавания, которые облегчают общение с учащимися;
  
• 
  обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию;
  
• 
  обеспечивать соответствие между учебными стандартами, задачами и планами;
  
• 
  внедрять в учебный процесс новые образовательные технологии;
  
• 
  осуществлять интеграцию электронных учебных материалов;
  
• 
  реализовывать авторские научно - методические разработки, вести экспериментальную деятельность;
  

Таким образом, актуальность настоящего проекта обусловлена следующими тенденциями:1)Огромный потенциал современных интерактивных средств обучения пока еще не освоен педагогами; 2)Существует недостаток методических материалов по использованию современного интерактивного оборудования в образовательных целях; 3)Удаленность и изолированность нашего села исключает возможность своевременного получения квалифицированной помощи педагогическому коллективу в вопросах использования интерактивного оборудования; 4)Введением профессиональных стандартов педагога, высоким требованиям к компонентам ИКТ-компетентности учителя.

Актуальность проблемы, её практическая значимость обусловили выход на проект «Разработка модели формирования профессиональной компетентности педагогов в области использования интерактивного оборудования» по обучению педагогов школы использованию в образовательном процессе интерактивных досок нового поколения ElitePanaboard с опорой на собственную ресурсную базу и сетевое взаимодействие с профессиональным сообществом Томской области.

Анализ имеющихся ресурсов в области использования ИКТ

Работа по освоению информационных технологий в нашей школе ведется достаточно давно. С 2010 года, изучив все документы, связанные с концепцией модернизации российского образования, с концепцией цифрового образовательного пространства, в школе началась работа по созданию информационного пространства. Имея 2 компьютерных класса, а также компьютеры на рабочем месте педагогов, печатную, копировальную технику, 2 интерактивные доски, мы разрабатывали информационно-образовательную модель школы. Активизировать работу в данном направлении помогли выделенные государством средства на модернизацию образования, освоенные в 2012-2013 гг.

На момент начала реализации проекта коллектив МАОУ СОШ №1 с. Александровское имеет достаточный опыт внедрения информационных технологий в образовательную среду школы:

• 
  С 2006 года наша школа является базовой школой по формированию ИКТ-компетенции в рамках реализации образовательных программ «Открытый университет ТУСУР»;
  
• 
  с 2012 года участвуем во всероссийском проекте «Школа цифровой грамотности» по использованию цифровых методических ресурсов издательства «Просвещение»;
  
• 
  В 2011 году совместными усилиями учителя географии Серяковой Т. Н. и выпускников школы был разработан проект «Информатизация кабинета географии» по оборудованию кабинета мобильным классом, который стал лауреатом всероссийского конкурса проектов;
  
• 
  С сентября 2013 года в школе реализуется проект «Повышение ИКТ-грамотности учителя через внедрение модели «1 ученик: 1 компьютер» в учебную деятельность» на базе 2-х мобильных классов;
  
• 
  С 1 сентября 2013 года в школе реализуется международная образовательная программа «Учимся с Intel.» Тьюторами программы являются 6 педагогов начальной и основной школы;
  
• 
  С 2012 года Школа является муниципальной площадкой международной образовательной программы «Intel. Обучение для будущего» на базе ТГПУ;
  
• 
  Педагоги нашей школы имеют достаточный опыт в разработке учебно-методических материалов по использованию ИКТ, который был успешно представлен педагогическому сообществу на фестивалях, конференциях, конкурсах от всероссийского до муниципального уровня.
  
• 
  Педагоги школы активно осваивают дистанционную форму ПК: за период с 2010 по 2013 год дистанционное обучение по различным программам прошли 30% педагогического коллектива.
  

• 
  использование интерактивного оборудования;
  
• 
  проведение курсовой подготовки педагогических кадров силами подготовленных тьюторов;
  
• 
  проведение семинаров, мастер-классов;
  
• 
  разработка образцов практик использования интерактивного оборудования;
  

2) разработана интерактивная модель организации профессионального роста педагогов сельских отдаленных школ в области использования интерактивного оборудования, включая элементы технологии организации и диагностики эффективности;

3) обеспечено формирование открытого банка средств ИКТ-обучения;

4) определены требования к материально-техническому обеспечению формирования профессиональной компетентности педагогов в области использования интерактивного оборудования.

1)разработка и внедрение модели формирования профессиональной компетентности педагога в области использования интерактивного оборудования;

2)выявление содержания профессионального роста педагогов в рамках информатизации образования;

3) формирование банка средств ИКТ-обучения: методик и приемов обучения, разработок уроков, программ урочной и внеурочной деятельности;

5) развитие материальной базы ОУ, соответствующей условиям реализации внедряемой модели
Новизна идеи проекта состоит:

1. В обосновании интерактивной модели формирования профессиональной компетентности педагога в области использования интерактивного оборудования, специфика которой обусловлена:

• 
  интерактивным взаимодействием субъектов образовательного процесса
  
• 
  практико-ориентированным, т.е. направленным на решение конкретных педагогических затруднений;
  
• 
  проектированием и реализацией современной типологии учебных занятий;
  
• 
  нацеленностью на системно-деятельностный подход, смысловой компонент современного педагогического труда;
  

3. Выявлением требований к материально-технической базе в соответствии с ФГОС.

Научно-педагогические эффекты реализации проекта:

• 
  Апробацию и дальнейшее внедрение модели программы повышения квалификации по заявленному направлению;
  
• 
  Увеличение числа педагогов, обладающих практическим опытом работы с интерактивным оборудованием и владеющих педагогическими технологиями, поддерживающих ИКТ;
  
• 
  Повышение публичной активности педагогов;
  
• 
  Повышение эффективности уроков и занятий.
  

Практические эффекты:

• 
  Результативное участие педагогов в профессиональных конкурса;
  

• 
  Разработка образцов практики внедрения интерактивного обучения: сценарий уроков и занятий, информационные и методические материалы, банк активных приемов обучения, технологические карты урока, пакета рабочих программ учебных предметов и курсов внеурочной деятельности;
  
• 
  Существенное улучшение материально-технической базы школы.
  

Социальные эффекты:

• 
  Повышение качества педагогического труда;
  
• 
  Удовлетворенность качеством обучения участников образовательного процесса;
  
• 
  Увеличение доли обучающихся, реализующих дистанционное обучение, положительная динамика их творческой активности.
  

• 
  повышение компьютерной грамотности всех участников образовательного процесса;
  
• 
  повышение конкурентоспособности выпускников школы на рынке труда;
  

• 
  пополнение материальной базы общеобразовательного учреждения (на общую сумму до 1 млн. рублей);
  
• 
  повышения престижа образовательного учреждения (публикации в прессе и на Интернет-ресурсах.
  

• 
  62 компьютеров, используемых в учебных целях;
  
• 
  Из них 33 компьютера в 3 компьютерных классах;
  
• 
  21 мультимедийный проектор;
  
• 
  4 интерактивные доски последнего поколения ( Т-880,Т-580)
  
• 
  4 интерактивные доски других моделей
  
• 
  локальная вычислительная сеть, объединяющая более 60 компьютеров, в т.ч. компьютеры заместителей директора и секретаря в основной школе;
  
• 
  В рамках реализации программы информатизации в 2012/2013 учебном году закуплено 2 класса нетбуков(1:25+1:28) для работы в системе «1 ученик:1 компьютер».
  

• 
  программное обеспечение с лицензией на 105 компьютеров;
  
• 
  программное обеспечение для интерактивных досок Elite Panaboard, разработанное специально для образовательных учреждений, состоящее из двух частей – Elite Panaboard Software и Elite Panaboard Book
  
• 
  программное обеспечение EasiTeach Next Generation;
  
• 
  стандартный (базовый) пакет программного обеспечения (Первая Помощь 1.0) с обновлениями (Первая Помощь 2.0);
  
• 
  обучающие компьютерные программы «Живая физика», «Живая геометрия», «География в школе», «ОБЖ» и другие;
  
• 
  электронные энциклопедии «Кирилл и Мефодий».
  

На всех компьютерах, используемых в образовательных целях и, имеющих подключение к сети Интернет установлена и настроена система контент-фильтрации в рамках проекта «Образование».

В школе работает 54 педагога, из них 43% прошли курсы повышения квалификации по использованию информационно-коммуникационных технологий. Систематически используют ИКТ в учебном процессе 40%, эпизодически используют ИКТ в учебном процессе - 52 %, и не используют ИКТ в учебном процессе - 8 % педагогов (в основном это воспитатели школьного Интерната).

19-21 февраля 2013 года учитель русского языка и литературы Неделько А.Н. принимала участие в форуме по реализации идей интерактивного обучения, который проходил при содействии Администрации Томской области. В рамках форума прошла обучение на семинаре «Интерактивное оборудование Panaboard: Поддержка внедрения ФГОС нового поколения» на базе ТОИПКРО. В работе обучающего семинара прияли участие координаторы всероссийского проекта «Центр компетенций: Интерактивная среда обучения» Козиоров Е.Л., Приезжая М.Н., более 100 педагогов из сибирских регионов. В марте 2013 года Неделько А.Н. успешно сдала экзамен и стала сертифицированным тьютором по работе с интерактивными досками последнего поколения.

С 1 сентября 2013 года была сертифицирована как экспериментальная площадка всероссийского образовательного проекта «Центр компетенций: Интерактивная среда обучения». Полученный статус дает право обучения педагогов навыкам работы с интерактивным оборудованием Elite Panaboard

Участниками проекта являются рабочая группа педагогов МАОУ СОШ №1 с. Александровское в составе:

• 
  Серякова Татьяна Николаевна, учитель географии, зам. директора по УВР, руководитель проекта;
  
• 
  Неделько Анастасия Николаевна, учитель русского языка и литературы, сертифицированный тьютор по работе с досками нового поколения;
  
• 
  Дружинина Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы;
  
• 
  Шитакова Мария Валерьевна, учитель русского языка и литературы;
  
• 
  Герман Любовь Викторовна, учитель географии;
  
• 
  Шумейко Лариса Анатольевна, учитель начальных классов;
  

Стоимость проекта, по предварительным прогнозам, составит 1 млн. рублей Из них:750 000 руб. за счет средств субвенции, 150000-средства спонсора, 100000- средства других образовательных учреждений.

• 
  обучение не менее 50% педагогического коллектива работе с доской нового поколения;
  
• 
  участие в профессиональных конкурсах, фестивалях, конференциях;
  
• 
  создание и пополнение банка средств ИКТ-обучения;
  
• 
  проведение муниципальных и межмуниципальных, региональных мероприятий и семинаров.
  

• 
  приобретение интерактивных досок ElitePanaboard, другого интерактивного оборудования;
  
• 
  приобретение компьютерной, копировальной техники;
  
• 
  приобретение цифровой фото- и видеоаппаратуры;
  
• 
  приобретение мультимедийных устройств;
  
• 
  приобретение коммуникационной аппаратуры;
  
• 
  повышение пропускной способности Интернет
  

• 
  приобретение коллекции интерактивных образовательных ресурсов PebSTUDIO;
  
• 
  приобретение электронных ЦОР;
  
• 
  приобретение методической и учебной литературы;
  
• 
  пополнение банка электронных образовательных ресурсов.
  

• 
  организация и проведение межмуниципального конкурса «Мастер интерактивного урока»;
  
• 
  публикация сборника разработок уроков и занятий с использованием интерактивной доски Elite Panaboard.
  

По содержанию наш проект направлен на развитие сельской общеобразовательной школы – школы, где учатся дети из разных социальных групп, с разным уровнем обученности и обучаемости. На новую ступень профессионального развития поднимется педагогический коллектив;

Реализация проекта позволит существенно повысить качество образования через создание новых условий для обучения и воспитания.

Нельзя не отметить и роль информационных технологий, в том числе технологий  интерактивного обучения, в вопросах социализации личности, которой предстоит жить и работать в информационном обществе.

Реализация проекта с предполагаемым положительными результатами содержит риски, которые могут снизить эффективность деятельности.

В обеспечении качества и эффективности реализации модели информационно-образовательной площадки на базе школы решающее значение имеет уровень организации технического обслуживания. Это обусловлено высокой технической сложностью поставляемых средств телекоммуникаций, компьютерной техники и программного обеспечения, большим количеством потребителей и удаленностью потребителей от потенциальных поставщиков и структур технического обслуживания. Для грамотного обслуживания требуются высококвалифицированные специалисты, которые могут быть в штате образовательного учреждения или привлекаться на договорной основе. В нашей школе к работе в рамках проекта привлечены лаборант Шипилина Н.С. И на договорной основе программист Администрации Александровского района Павлюк Д.Н.

• 
  Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»;
  
• 
  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189 (ред. от 29.06.2011г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.03.2010г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;
  
• 
  Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010г. № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010г. № 2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников»;
  
• 
  Письмо Министерства образования и науки России от 24.11.2011г. №МД-1552/03 «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;
  
• 
  Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от 10.02.2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;
  
• 
  Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от 19.04.2011г. № 03-255 «О введении федерального государственного стандарта общего образования»;
  
• 
  Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от 01.11.2011г. № 03-776 «О примерной основной образовательной программе основного общего образования».
  
• 
  Распоряжение Департамента общего образования Томской области «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в Томской области № 878-р от 09.09.2013
  
• 
  Основная общеобразовательная программа НОО
  
• 
  Основная  общеобразовательная программа ООО
  
• 
  Соглашение №ЦК/70-МП-4 от 20.03.2013 г. об участие во всероссийском некоммерческом образовательном проекте «Центр компетенции: Интерактивная среда обучения»