Развитие связной речи старших дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картин


Формирование навыков анализа текста



Скачать 38,76 Kb.
страница3/6
Дата18.05.2022
Размер38,76 Kb.
#184132
ТипРассказ
1   2   3   4   5   6
Связанные:
opyt raboty

Формирование навыков анализа текста.
С детьми проводился предварительный анализ текста, еще до начала прослушивания или чтения текста. Обычно он начинался с анализа заголовка. Мысленная обработка заголовка - первый шаг к восприятию текста как целого, к уяснению идеи автора. Заголовок позволяет предположить, о чем пойдет речь в этом тексте, соотнести с тем, что уже было известно о теме заголовка до начала чтения. Заголовок вызывает вопросы и гипотезы, является основой прогнозирования, т.е. дает установку на определенное ожидание. К сожалению, на практике часто не придается большого значения заголовку, и он не подвергается анализу, даже если с него начинали чтение рассказа. В связи с этим очень часто заголовок не удерживается в памяти у детей, что мешает более точному смысловому восприятию слышимого художественного произведения. Чем лучше обработан заголовок, тем полноценнее будет дальнейшее чтение.
Анализ заголовка до начала чтения может строиться как ответ на ряд вопросов: что нам уже известно об этом? Что можно предположить, исходя из предыдущих знаний? О чем можно судить по характеру заголовка?
Предугадывание содержания по заголовку настраивает ребенка на определенное ожидание, которое обостряет восприятие, становится движущей силой интереса. Здесь большое значение имеет подбор текстов, которые должны соответствовать возрасту, быть интересными для дошкольников, и при этом представлять художественную ценность.
Также анализ заголовка проводится и после прослушивания текста. Здесь предлагаются следующие задания:
1. Выбрать к данному тексту один из трех заголовков: ребенку даются три варианта (один подходящий заголовок, два не подходят к этому тексту).
Пример:
В небе вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма тихонько прячется в густой листве деревьев. Из-под камней выбегают зеленые ящерицы, они мигают сонными глазками. Сегодня будет жарко!
Над цветами кружатся золотые пчелы, жадно пьют сладкий мед. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрашены в цвет утренней зари. В кустах порхают веселые чижи. Мелькают ласточки и стрижи и звенят радостно и счастливо. Хорошо иметь быстрые легкие крылья!
Варианты заголовков:
- «Жарко!»
- «Ласточки и стрижи»
- «Радостное пробуждение»
После выбора ребенком какого-либо ответа его решение анализируется и выясняется, правильный это ответ или нет, и почему.
2. После того как ребенок научится правильно выбирать заголовки среди полностью неподходящих к данному тексту, задание усложняется. Предлагается выбрать самое лучшее название к тексту, которое в наибольшей мере отражает происходящие в нем события, среди похожих заголовков.
Пример:
Раз со мною на охоте произошел такой случай.
Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц все не выбегает. Куда же он делся? Подождал, подождал я и пошел на полянку посмотреть, в чем дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?
Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня притаился заяц, глазенки так и впились в меня, будто просят: «Не выдай меня собакам!»
Стыдно мне стало убить зверька, сидящего в пяти шагах от меня. Опустил я ружье, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живет, зайчат уму-разуму учит.
Варианты названий:
- «Хитрый заяц»
- «Заяц и собаки».
- «Случай на охоте».
3. Дать заголовок словами текста. Для этого подбираются
такие тексты, в которых определенные слова или словосочетания
входят в название текста.
4. Придумать свой заголовок к тексту.
5. Подобрать к заголовку подходящий текст (выбрать его из трех предложенных вариантов).
Пример:
Дается название «Умный друг». К этому названию подбирают подходящий текст:
- У меня есть щенок Умка. У него шерсть длинная, прямая, белая. Очень выразительны круглые, как пуговки, черные глаза. На белом фоне выделяется черненький носик-кнопочка. Такой симпатичный песик!
- У меня есть щенок Умка. Мы его так назвали, потому что он очень умный. Скажешь: «Сиди!» - сидит. Скажешь: «Вперед!» - бежит. «Неси!» - приносит. А с каким пониманием он смотрит на меня, когда мне плохо! Он совсем не мешает, когда я делаю уроки. Он защищает меня от всех, кто пытается меня обидеть.
- У меня есть щенок Умка. Однажды мы с ним пошли в лес. Вдруг в траве что-то зашуршало. Щенок насторожился – и прямо из-под носа у него выскочила маленькая мышка и внезапно остановилась. Глазки-бусинки уставились прямо на Умку. А он сначала отпрыгнул от неожиданности, а потом залился звонким лаем, обратив мышку в бегство. Щенок убежал так далеко, что чуть не потерялся. Я его отыскал, и мы пошли домой.
После того как ребенок дал ответ, он должен объяснить, почему он выбрал именно этот вариант.
5. Придумать рассказ по заголовку.

Один из самых важных показателей понимания – это правильное выделение главной мысли. Осознать главную мысль, общий смысл текста очень трудная задача для дошкольника, не говоря уже о четком выражении ее словами. Выражение мысли в словах далеко не всегда соответствует самой мысли: оно может быть и неполным, и неточным, и искаженным. Достаточно сложной для детей является и дифференциация основной мысли текста и его темы. При определении главной мысли речевого сообщения дети часто заменяют ее темой, то есть говорят о том, что произошло в произведении. Таким образом, необходимым является и обучение детей умению различать тему и идею, а так же научиться соотносить основную мысль с русскими пословицами.


Здесь можно предложить следующие задания.
1. Выбери подходящую главную мысль текста из трех
предложенных. Перед выполнением задания ребенку объясняют, что главную мысль часто передают пословицей.
Пример:
Мурка и ежата
У маленьких ежат пропала мать. Они погибали, так как были очень голодные. У кошки Мурки родились котята. Она кормила их мо­локом. Однажды Мурка подошла к ежатам, тронула их лапкой и отбе­жала: ведь ежата кололись. Ежата затихли – грозила беда. Тогда ежей завернули в тряпочку. Теперь они не были колкими и Мурка по­кормила их молоком. Зверьки были спасены.
Варианты ответов:
- Мурка и ежата подружились.
- Друзья познаются в беде. (Правильный вариант).
- Спасение ежат.
2. Определить главную мысль словами текста. Ребенок должен самостоятельно сказать, что является главным в данном речевом сообщении.
3. Соотнеси главную мысль с пословицей. Предлагается выбрать сначала из трех вариантов, а потом делать это самостоятельно.
Пример:
Муравей и Голубка
Муравей хотел напиться и спустился вниз к ручью. Волна зах­лестнула его, и он начал тонуть. Пролетавшая мимо голубка заметила это и бросила ему в ручей ветку. Муравей взобрался на эту ветку и спасся.
На следующий день муравей увидел, что охотник хочет поймать голубку в сеть. Он подполз к нему и укусил за ногу. Охотник вскрикнул от боли и выронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.
Варианты ответов:
- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
- Как аукнется – так и откликнется. (Правильный ответ).
- Не зная броду, не суйся в воду.
4. Определить тему рассказа (то, о чем говорится в тексте). Выбрать из трех вариантов.
Пример:
Шалун
У Милы был белый котик. Его звали Беляк. Беляк был большой шалун. Однажды мама вязала Миле теплые носки. На столе лежал клубок. Мама вышла из комнаты, а клубок оставила на столе. Беляк скок на стул, со стула на стол и давай лапками толкать клубок. Клубок упал со стола на пол. Котик катал клубок по полу, толкал его лапками. Беляк катал клубок и спутал все нитки. Мила вошла в комнату, увидела клубок на полу и сказала: "Ай, ай, какой ты шалун, Беляк!"
Про что этот рассказ?
Варианты ответов:
- Про то, что мама вязала носки.
- Про то, Мила вошла в комнату.
- Про то, как котик Беляк озорничал. (Правильный ответ).


Скачать 38,76 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©www.psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница